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九色鹿 教学目标：
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为，不图回报的品质，谴责调达见利忘义，背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：
培养学生自主读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学难点：
让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，重点体会表现九色鹿良好品质以及调达前后截然不同的两种态度的有关语句，领悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。教具准备：
幻灯片
第二课时 教学过程：
一、复习导入新课。
师：同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，（读题）通过上节课的学习，知道这篇课文有两个主要角色，一个是九色鹿，一个是调达。九色鹿给你留下什 么印象？
（板书：美丽）
二、精读感悟，分析人物形象
（一）学习第二部分（2-5）
1.过渡：
师：现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。
2.分析九色鹿
师：谁来谈谈自己的体会？
a师：“立即”什么意思？ “立即”说明什么呢？(“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就 马上跳下河去。)
b师：九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？(“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。)
师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是——（毫不犹豫。）
c师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？当时又是怎样的情况呢？（十分危急。）
师：哪儿让你感受到情况危急?(“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。)(“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。)(“救命啊，救命！”的呼喊声。)
d师：你来呼喊一下。
师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——
这次有了七分危急。
师：我们一起来喊：(“救命啊，救命”)
师：这次真的是十分危急了。像这种一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎，九色鹿立即纵身跳进河中，救起落水人的行为就是“见义勇为”。
（板书：见义勇为）
e 师： 你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话。（老师仿佛看见.......)
3.学习第3自然段
师：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？
（出示课件）
师指课件：想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读读调达的话。（男同学读）
4.学习第4自然段
师：面对调达的感激，九色鹿需要回报吗？请xx读读第4自然段
（指名读第四自然段，课件出示句子）
师：从九色鹿的话中，你体会到什么？（不求回报的九色鹿！要求的非常少。）
师：多善良的九色鹿呀，请女生齐读她说的话。（女同学齐读）
5.学习第5自然段
师：面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓？会做出什么样的动作？下面同桌合作讨论讨论，想想调达会说些什么呢？
（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说：））
师：像这种说出决心或保证的发誓的就叫郑重起誓。一再表示感恩和谢意就叫千恩万谢。
（二）学习第三部分
1.学习第6.7段
（1）师：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？请同学们默读课文6、7自然段。
（2）师：从中你又感受到调达是怎样的一个人？
根据生回答，板书“见利忘义、恩将仇报”。
（3）师：真不简单，你是个善于思考的孩子。由于国王的王妃一心想得到九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿，这时调达正好看到皇榜，就想去告密。那么调达看到皇榜以后会怎么想？（课件出示）
（4）师：说得真好，他看到的利就是眼前的金钱，而忘记了这个义就是报答自己的救命恩人，决不说出她的秘密，这就是见利忘义。从这幅图中，你的眼前浮现出一个怎样的调达？
师：说得多好啊！调达就是这么一个背信弃义的小人。此时，你对调达仅仅是不喜欢吗？
2.学习第8自然段
（1）师：故事之外的我们看了都如此气愤，那么处于刀枪箭斧之中的九色鹿又是怎样呢？下面请同学们大声地朗读第8自然段，注意文中乌鸦和九色鹿说话的语气。
（2）师：九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——谁来读。
师：乌鸦是九色鹿的朋友，看到国王的军队来捕捉九，心情一定非常着急，所以它的声音不但非常响亮，而且很急促，好让九色鹿听到，谁再来体会一下？（九色鹿快醒了，再响亮些，再急促些）
（3）师：你不愧是九色鹿的好朋友，那九色鹿惊醒后看到了眼前的情况，又是怎样的呢？
（出示课件）指名读。
（4）斥责九色鹿
师：九色鹿想不到什么？（调达会见利忘义）所以文中用了一个“竟然”。
师：谁来用“竟然”来说一句话。（指名说）
师：九色鹿在说这句话的时候心情怎样？（气愤）为什么气愤？
师：同学们讲得都很好，九色鹿是调达的救命恩人，调达曾经对他发过誓，而今天却背信弃义，那么如果你是九色鹿，你会对调达说些什么？
师：不错，俗话说，善有善报，恶有恶报，同学们，从你们这番话语里面啊，老师听出了九色鹿内心的愤怒，来我们一起把这段话读好。
师：谁来读读？（从你的读书声中，我听出对这个见利忘义的调达的愤怒）（我感觉你读出来了他的恨，还听出来了讨厌调达。)(我从“灵魂肮脏”听出来了九色鹿对调达的讨厌。）师：但对国王的语气和对调达的语气都是那样气愤吗？有变化才有精彩！再读！
师：你已读出十分愤怒，了不起！不过，不要满足。气愤不但通过语言表达，而且可以通过动作表示出来。想一想，九色鹿什么时候该用手指着调达的鼻子斥责？（读到“正是这个人”时，自然用手指着人。“竟然见利忘义”时再次指着人。感情表达得很充分。）谁愿意来读？
你读出了“万分愤怒”！像调达这样 的灵魂肮脏、见利忘义的小人我们应该读出万众愤怒！大家站起来，一起读，万众一起愤怒！
3.学习第9自然段
师：当国王明白真相后，做了哪三件事，下面老师想考考你们能不能当好国王。我们一起来读读课文最后一小节。
（生读）
师：谁来说说文中的国王做了哪三件事？（斥责调达、惩罚调达、下令保护九色鹿。）
师：真不错，读书让你找到了答案。如果你是国王，面对九色鹿和调达会说些什么呢？
（你是一个伸张正义、主持公道的国王。）
（你是一个知错就改的国王。真是好样的，说得精彩。）
师：国王此次目的是为了捉九色鹿来了，现在国王非常惭愧，并知错就改，九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？（智慧。）
师：它在国王面前表现得怎么样？（镇定，沉着，机智。）
板书：机智.......三、总结深化，内化情感。
1.收获
师：学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？看看板书，说说自己的收获。
2.师：最后让我再来大声地读一读课题：“九色鹿”，让我们永远记住一只美丽机智，见义勇为的九色鹿。
3.诚信的名言内化情感
a.师：老师搜集了一些关于诚信的名言，老师就把这几句话送给你们。（课件出示：）
人无信不立。
言必信，行必果。
君子一言，驷马难追。
火心要空，人心要实。b.生齐读。
c.师：让我们一起来读一读教育学家陶行知爷爷的一段话。(课件出示：)
人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根，业之本，它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；
它像沃土，孕育出世界上的信任之花；
它像彩虹，装扮着我们美好的人生。4.总结
师：让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑。
五、作业超市
师：我们一齐来看看作业。
（课件出示）
师：最后让我们在《感恩的心》这首歌曲中结束课文。好，下课。
附板书设计：
九色鹿
（诚 信）
救
（美丽机智、见义勇为）九色鹿
调达（见利忘义、背信弃义）
保护
出 卖
惩罚
国王
知错就改、伸张正义）
22 九色鹿（第二课时）教材简析：《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到......
22 九色鹿（第二课时）教材简析：《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到......
《九色鹿》（第二课时） 教学过程： 一、导入 通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿，（出示图片）你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？ 指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗？指名读......
22.九色鹿 第一课时教学目标：1.学会本课生字，正确读写“发誓”“皇榜”“惭愧”“残害”“灵魂”“斥责”“背信弃义”“指恩图报”等词语。（重点） 2.能正确、流利地朗读课文，初......
一、导入：敦煌莫高窟位于我国甘肃省境内，走进敦煌，就如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里的壁画内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的......
