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老妪教案
教学目标：
1.积累词汇语言，把握故事情节和作者情感变化过程。
2.学习揣摩课文中精彩的人物描写。
3.品味一定语境中语言的深层含义，感悟人物形象所蕴含的美好品质。
4.培养学生的同情心、爱心，学会尊重他人。
教学重点：
1.积累词汇和语言，引导学生简要复述故事情节。
2.学习人物描写方法。
3.品味一定语境中语言的深层含义，感悟人物形象所蕴含的美好品质。
4.培养学生的同情心、爱心，学会尊重他人。
教学难点：
品味一定语境中语言的深层含义，感悟人物形象所蕴含的美好品质。
一、导入
同学们，你眼中卖茶叶蛋的人是什么样子的？（各抒己见：贪图蝇头小利、奸诈、油嘴滑舌、很会吆喝），今天让我们看看文章中的老妪是怎样卖茶叶蛋的。
二、微型小说
微型小说，又名小小说、袖珍小说、一分钟小说、一滴泉小说、超短篇小说或百字小说。是较之短篇小说篇幅更短的一种小说文体。始于上世纪50年代，兴起于上世纪80年代后期。一般2000字左右，以简短的篇幅写一个故事、一个场景或一个片断，但与长篇小说、中篇小说、短篇小说具有同样的文学审美价值，这是其与故事、速写的本质区别。它讲求“以小见大”，简约、含蓄、隽永，具有独特的艺术魅力。其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁。
小小说具有如下主要特点：
（1）以微知著，以近知远。人物少，情节简单，但小而精，以微观反映宏观。现实感强，迅速轻便，充满生活气息，但要写出艺术境界的“远”。
（2）博采众长，不拘一格。广泛吸取其他文章和艺术体裁的长处，可以称为“模糊小说”。
（3）取材精确，“镜头”小说。小小说写的是面上的一点，如同影视中的“镜头”。
（4）写特殊点，重情绪化。小小说人物描写的特点是，写主要人物的性格的某一侧面，或写主要人物的情绪、心态。
三、作者简介
梁晓声，原名梁绍生，当代作家。1949年出生于哈尔滨市。当过知青，1968年下乡赴黑龙江生产建设兵团。1974年入上海复旦大学中文系，1977年毕业后分配至北京电影制片厂。1988年，调至中国儿童电影制片厂任艺术厂长。2002年调至北京语言大学，任人文学院教授。
梁晓声1979年开始发表作品，作品多为知青题材,有人称之为“北大荒小说”，描写了北大荒的知青生活,真实、动人地展示了他们的痛苦与快乐、求索与理想，深情地礼赞了他们在逆境中表现出来的美好心灵与情操，为一代知识青年树立起英勇悲壮的纪念碑。
代表作有《这是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《师恩难忘》、《年轮》、《浮城》、《泯灭》、《凝视九七》、《中国社会各阶层分析》等，长篇小说《雪城》。他的小说探讨现实与人性，短篇小说《浮城》以社会幻想的形式展现了作者对人类末世的预测，十分深刻。
四、教学过程
（一）本文写了一个什么故事？请你复述出来
一个冷天，在北京龙庆峡附近，一个老妪在卖茶蛋，比起别的茶蛋摊子，她生意冷清，但她并不起劲地招徕。出于同情，我向她买了几个茶蛋，不等她找钱（两毛钱），便有意离开了。待我从公园里出来，一直等在公园门口的她执意把两毛钱找给了我。
（二）品读1～3自然段（学生齐读）
1.第1自然段交代人物、时间、地点、故事起因，简洁而明确。
2.“就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。” ——将“跻身”改为“夹在”好吗？为什么？
明确：不好。“跻身”是使自己上升到某种行列。因为在“我”看来，比较女孩儿和年轻妇女，老妪的身份更低下，而今却挤在这些女孩儿和年轻妇女之间，显然是想提升自己的形象。
3.老妪卖茶蛋时，“并不起劲地招徕”、“偶尔发一声叫卖，嗓音沙哑”，“目光睃向眼前行人”，“目光里绝无半点乞意”，她似乎自甘冷清，这是为什么？（这里对老妪的描写运用了哪些方法？）
神态描写，通过这些细节，充分表现她的自尊，她不认为自己低人一等，用不着求乞，也为后边的找钱设下了伏笔。
（三）品读4自然段:
1.“我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。”
明确：这段文字主要写“我”向老妪买茶蛋时的心理活动。这段心理描写，看似表现自己，实际是在自我批判，借以反衬老妪的高贵品格。
2.仔细阅读本段，说说你从哪些词语中看出“我”是在进行自我批评？
明确：从四个“一时的”，以及“小善举”、“自我表现”、“一种自慰”等词语看出。
3.“我”为什么“不平”?又为什么“体恤”和“怜悯”?
明确：因为“我”不太明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。因为老妪年老贫困，不善招徕，生意冷清。
（四）品读第5～8自然段
． “我”故意多给老妪两毛钱是出于什么目的?
明确：为了获得自信和自己仍立在好人边上的自慰。
“佯装”——留下伏笔，现出波折。
（五）品读9～11自然段
1.“两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。” ——删去句中的“竟”字有什么不妥？为什么？
不能删。“竟”字写出了意料之外的惊奇。
2.从人物描写的角度看，这几段对老妪的描写主要运用了哪些方法?
明确：第9自然段：袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。（细节描写，肖像描写，以没有美感的外貌反衬老妪人格的高尚。）
第11自然段：老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱„„(动作描写)
3.这几段文字（9～11）描写了冷风中老妪的形象和还钱的举动，你能就老妪的形象推断她的生活状态吗？能体会她还钱时的心情吗？
明确：她生活贫穷、窘迫。还钱时的心情是急切的，她要卸掉两毛钱带来的压力。这两毛钱在她眼中与20元，200元是等值的，得了不该得的两毛钱，也玷污了自尊的人格。
4.小结：老妪还钱——意料之外的惊人之举；三个小段中两处对老妪的外貌与动作所作的描写，既符合人物困窘的生活状态，又烘托出老人淳朴高尚的操守。
（六）品读12～16自然段
1.“儿子仰着脸看我”这七个字单独成段，显然不可轻视。请联系上下文揣摩一下儿子此时的心理活动。
明确：对老妪还钱举动的疑惑，看父亲怎样处理这件事。
2.“我不得不接了钱”
——这里为什么用“不得不”？说说这三个字所包含的思想感情。
面对老妪还钱所表现出来的高大形象，“我”感到了自己的渺小，感到了对她的施舍其实是对她的侮辱，所以不得不收回“我”的施舍。
3.本文是表现老妪高贵品格的，作者为什么还要写她的老伴——老叟呢？而且在写老叟时，还用了许多与描写老妪同样的话，请把这些话找出来，并说说写这些话的作用。
用了许多与描写老妪同样的话：“低着头，摆弄煮锅里的蛋”，“目光偶向眼前行人一睃”，“绝无半点乞意”。
作用：刻画一位具有同样高贵品格的老伴，从正面烘托了老妪人格的尊贵。
4．你怎样理解“人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然”的这句话?
①老妪的尊贵在于她自尊的人格，在于她缺钱不贪钱的品德；
②她的尊贵是“近乎本能的”，因为她的行为是出于本性，而不是刻意而为。
教师点评：或许有人会说，相对于“我”的好心，老妪显得太较真了。为了两毛钱的找零，却站在门口吹了两个小时的冷风，代价过于高昂。这是我们的想法，但是对于老妪来说，那是她生存的法则和生存的原则：诚诚实实做生意，干干净净过生活。正是这种坚持，才让我们看到她身上所闪现的人性的光辉。我们看惯了小摊贩百般占便宜的行径，对她这种诚信做事的风格肃然起敬。
5．文章结尾，作者为什么说自己“实在是猥琐的„„
明确：自感猥琐，是无情的自我剖析，是严厉的自我批判，是面对具有尊贵心灵的老妪的猥琐；而相对那些斤斤计较，以貌取人的人来说，则是高尚的。
教师点评：我们总是被一种优越感包围着，尤其是那些更弱小并更辛苦的人前，会不自觉的生出一种所谓的“深切的同情”，并渴望去帮助她们，立足在好人边上，获得一种自慰。“我”是这样想的，也是这样做的。所以，“我”特意去老妪那里买了几个茶蛋，在明知可以找钱的情况下迅速离开。在体验生活的儿子面前，无疑扮演了一
位“仁慈”的父亲形象。只是，这种自我满足的心情却在两个小时后轰然倒塌——老妪在寒风中苦苦等待“我”——为的竟然就是两毛零钱！在这皱巴巴的两毛钱前，“我”终于觉出自己近乎施舍的同情，实在是多余的。虽有些尴尬，但内心生出的更多的是敬意。
6．作者描写这位老妪，目的是什么?
明确：是自我的一种解剖，对自己人生态度严厉的批评。教师小结：
同学们，我们都是善良的人，我们希望可以在不觉中给予她们一些力所能及的帮助，但同时，应该有这样的意识：虽然看上去她们比较弱小，但在她们弱小的身躯里，流动的是强大的意志，她们善良、正直、诚实、坚持。她们自食其力，诚信为人，需要的，只是尊重。五：布置作业
完成课后练习题及《语文学习能力指导与训练》本节课的相关部分 板书设计
老妪
梁晓声
老妪 ：自甘清冷坚持人格尊贵
需要的是尊重
“我”：体恤怜悯近乎施舍自感猥琐
读《老妪》有感好词：跻身 招徕 物色 自甘冷清 绝无 体恤 怜悯 大抵 克制 冲动 自慰 老妪 佯装 同情心 美德 佝偻 皱巴巴 行径 猥琐 为之肃然 尊贵 袖筒好句：1、我和儿子经过卖......
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