功率教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“功功率教案”。
功率
教学目标： 1．知识与技能
（1）知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。（2）结合实例理解功率的概念并用P=W/t进行解题。（3）正确理解公式P=Fv的意义，并能用其解决相关问题。2．过程和方法
（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。（2）通过对功率概念的建立，让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用。3．情感、态度与价值观
培养学生对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。重点难点
1．理解功率的概念。
2．知道功率的种类及其计算。
3.功率的表达式P=w/t的物理意义和运用。课时安排 1课时 教学过程
一、新课引入 创设情景： 活动一：搬水比赛
要求：两个同学分别把一箱矿泉水搬到课桌上，比一比，谁先完成任务？
教师：两位同学谁做的功多？
学生1：因为他们搬的水一样重，而且举了相同的高度，所以两人做功一样多。
教师：两位同学谁做功快？
学生2：完成的功相同，但×××同学花的时间更少，所以他做功更快。
【设计意图】通过学生活动，引发学生思考：力对物体做功时，不仅有做功多少之分，而且有做功快慢之分。总结出比较做功快慢的方法，引出本课的主题。
教师：你们是用什么方法比较它们做功快慢的？ 学生3：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快； 教师：还有其它办法吗？
活动二：给两个同学用相同的时间搬水，谁搬得多？ 教师：搬得多说明了什么？
学生4：时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。
活动三：请两位同学分别举质量不同的哑铃60次，并记录他他们所有的时间。（强调注意安全）
教师：他们做功相吗？所花时间相同吗？如何来比较做功的快慢?
二、新课讲解
（一）功率
教师：做功的多少和做功的时间均不相等时，如何来比较做功的快慢? 学生讨论交流。
【设计意图】引发学生思考：当做功多少和做功的时间均不相等时，可以用什么方法比较做功的快慢，引出比值法。
教师提示：在前面我们学过：当物体运动路程和时间均不相等时，我们是怎样比较物体运动快慢的呢? 学生讨论：
我们引入了速度用以比较单位时间里物体通过的距离。而且采用比值法定义速度，其计算公式是：v=s/t 教师：为了“表示物体做功的快慢”，我们引入了功率，用符号P表示。
（板书功率的物理意义）
教师：请思考：大家能用类比的方法给功率下一个定义吗？ 学生：定义：物体单位时间内所做的功。（板书功率的定义）
（二）功率的计算：
教师：大家能类比速度得出功率的计算公式吗？ 学生：计算公式：p=w/t（板书功率的定义式）
教师：请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。
学生：W→功→单位：焦耳（J）ｔ→做功所用时间→单位：秒（s）P→功率→单位：焦耳/秒（J/s）
教师：焦耳/秒是一个复合单位，为纪念伟大的科学家瓦特。功率的国际单位：瓦特，符号：w。教师：介绍瓦特生平。
【设计意图】通过对瓦特生平的介绍，让学生了解物理学史，进行人文教育，并学习这位伟大科学家为了科学精精益求精的钻研精神。
常用单位：千瓦，符号：kw。换算关系：１w=１J/s
（板书功率的单位及换算关系）
【设计意图】用已知物理量速度的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，培养熏陶学生举一反三，触类旁通的能力。
三、课堂例题：投影（学生独立完成）例1．判断下列说法是否正确：（1）机械做功越多，功率越大；
（2）机械做功所用的时间越少，功率越大（3）相同时间，机械做功越多，功率越大；（4）机械做功越快，功率越大；
（5）机械做功越多，所用时间越少，功率越大。
例2．某台机器的功率是800W，它表示的物理意义是什么？。
四、思维拓展
教师：通常情况下，汽车上坡时的速度要比平路时慢为什么？ 教师和学生一起推导：P=Fv 即：额定功率一定的机器，其牵引力F与速度v成反比，上坡时需要较大的牵引力，因此可通过减速的方法提高牵引力。所以，上坡时的速度低于平路。
五、达标测试：学案
让学生在规定时间内单独完成达标测试题，对学生错误的题目进行讲解。
六、课堂小结：让学生归纳这节课学到的知识。
七、布置课后作业
课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？
板书设计
一、功率：
1．物理意义：表示做功快慢的物理量。2．定义：物理单位时间里完成的功。
二、功率的计算： 1．公式：P=W/t
P=Fv 2．单位：瓦特W 教学反思
本节课通过“自主学习――课前延伸”、“交流合作――课内实施”、“基础巩固――课后检测”实现教学目标，完成教学任务。先用两个生活实例，并让学生从生活实例中找出比较做功快慢的方法，由做功一定比较做功时间及做功时间一定比较做功多少这种特殊现象，引导学生如何得到比较做功快慢的普遍方法。通过引导学生利用已有的速度知识，用类比方法从而顺利得出功率的相关概念、计算公式及单位。为了化解本节课的难点突出重点，在教学过程中都是从学生身边的场景设问，让学生经历公式的推导过程，对教学难点功率的表达式P=F·v的物理意义和运用，使学生能够较轻松地掌握。
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