人教版五年级下册16桥教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五语下16桥教案”。
16、桥教学目标
一、知识与技能
1、会认“肆、揪、瞪„.”等生字，会写”咆、哮、疯„..”等生字。能正确理解并积累“咆哮、祭奠„..”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通人物的动作、语言、神情知道在洪水来临时老汉沉着冷静地引导村民逃生的故事。
二、过程和方法
引导学生通过反复朗读、合作学习等方式，体会老汉的大公无私、舍己为人的做法。
三、情感态度与价值观
深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
学情分析
五年级学生已经有了一定的思考能力、理解能力，而且部分学生已经有了自己独特的见解。所以此时需要进一步地巩固、拓展学生对语言的认识与技巧的运用。【桥】这篇课文的语言有很多比较精彩的部分，但是老师只要稍加点播就能够理解。对于他们来说难的在于本文中是如何塑造老汉这一形象的，学生对于老汉的形象一般停留在文中的语言中，而老汉身上充满人情味和亲情味的地方显得难以理解。尤其是对于文末中交代了老汉和小伙子的关系后会让他们陷入模糊的状态，所以在教学和引导中要以老汉为线索，引导学生体会老汉的思想感情。
教学重点
了解故事内容，领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
教学难点： 领悟文章在写作时的 表达方法和从侧面塑造人物形象的方法。
教学方法：朗读教学法、合作型教学法 课时安排：两课时。
教学准备：多媒体课件、洪水相关知识 教学过程
第一课时
一、导入课文，激发兴趣
1．出示课件（洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，想到了什么？
2．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？
3、揭示课题（板书课题：16桥）
二、初读课文，学习字词
1、自由读课文，边读边想这篇课文讲了一件什么事？ 2．
请学生汇报自学成果。
3、总结：深夜当洪水袭来时，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。4．出示生字，示范读后学生齐读。
三、感受险情
1、找出描写洪水的句子，说说你从这些句子中体会到了什么。
2、用自己认为合适的语气读一读。
3、观察文中第一幅插图。
（1）结合课文说说这样的险情，如果你是其中的一员你会有什么反应。
（2）当时人们的反应是什么相？找到相关语句。
4、此时老汉又是怎么做的，找到相关语句。（学生答后同时课件出示描写老汉的语句）
A“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”
（1）
老汉已经到了木桥前为什么不离开？
（2）
老汉受到村里人的拥戴，想想这是为什么？
B“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
(1)老汉为什么不说话，此时他可能在想什么
(2)感悟“他像一座山”，说明此时老汉的神情怎么样？怎么形容此时的他？（严肃、不近人情）
四、小练笔
把老汉站在桥前的心理活动写一写。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，学生认读。
2、出示课文插图，说说课文大意。二 感悟体会
（一）、快速默读课文9—23段，找出描写老汉的句子。
A老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去。”老汉凶的像只豹子。
1、找出老汉的动作，从这些动作看出此时他是怎样的？ 想一想老汉的“冲”说明了什么？“吼”说明了什么？
B老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
1、老汉为什么这么做？
2、再一次出现了老汉的“吼”，这次有什么不一样？
C、突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
1、小伙子和老汉的结局是什么？
2、这里应该怎么去读？
3、全班有感情地齐读。三品读尾声
1、自由读课文第24—27段。
2、说说通过读你发现了什么？
3、总结：原来老汉和小伙子是老太太的丈夫和儿子，感受到老汉的公正无私和最后桥要塌前叫儿子快走的浓浓的父爱。
五、理解题意
1、出示文中桥的投影。
2、题目为什么叫“桥”？
3、能不能更换为“洪水”“爱”或者”老汉和小伙子“呢？
4、文章题目和结尾有什么特点？这样写有什么好处？
六、课堂小结
把你在本堂课的收获总结一下吧。
【练习】
五、布置作业
五、作业布置
一、清明节就快要到了，假如你来到老汉和小伙子的坟前祭奠，你最想说些什么？把你的想法写一写。
二、写出下列句子所用的修辞方法。
（1）山洪咆哮了，像一群受惊的野马。
（）（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（）（3）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（）
（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（）
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