4_狼牙山五壮士_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼牙山五壮士完整教案”。
教学准备
1.教学目标
1.会读“寇”、“葛”、“吼”等10个生字，会写“崎”、“岖”、“雹”等14个生字，理解“斩钉截铁”、“居高临下”、“气壮山河”等生词。
2.通过概括小标题，把握课文内容，理解课文的叙述顺序。
3.通过朗读品评、填关键词、表演体验等学习形式，学习课文逐一描写和点面结合这两种群体人物描写方法，体会五壮士的英勇和爱国精神，并尝试运用逐一描写方法。
2.教学重点/难点
【教学重点】学习课文逐一描写和点面结合这两种群体人物描写方法，并尝试运用逐一描写方法。
【教学难点】尝试运用逐一描写方法对第四自然进行扩写。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、直接导入课题：
1.师板书：狼牙山五壮士
2.生齐读
3.你从课题中了解了什么内容？
4.他们做了什么事呢？为什么称他们为壮士呢？
二、初读课文，了解大意。
1.生自由读课文，师巡视。
2.五壮士做了什么事？（五壮士为了掩护群众和连队的转移，和敌人英勇斗争，最后壮烈跳崖）
3.那我们现在来理一理课文的线索：课文先说？再说？最后说？
4.你能用简单的话来说说每个部分所讲的内容呢？
（接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖）
三、再读课题，导出“壮”字，研读课文。
1.师：是啊！《狼牙山五“战”士》就是由这么几个部分组成的：（接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖）
2.生：老师是五“壮”士，不是战士！
3.师：对，是“壮”士，不是“战士”.那什么样的人才能称为壮士呢？（勇敢，豪壮）（“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，用“壮士”更贴切。）
四、认真研读，品味研讨
1.出示自学要求：
①课文的哪些地方写出了五壮士的勇敢豪壮？（用△表示）
②课文写了五壮士的哪些语言？（用浪线标示）
③课文写了五壮士的哪些动作？（用横线标示）
④你从这些语言和动作中能体会出些什么？（可以写在旁边）
2.生自学课文，老师巡视。
3.生汇报：
A:①第二段：引敌上山 勾出的五壮士的动作句子：
马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
从动作中，能体会出五壮士对敌人非常痛恨，所以有喷不完的“满腔怒火
他们打敌人，打得很卖力！
②教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。
B第三段中：班长斩钉截铁说的”走“让我感受到他们把敌人引上绝路的那种决心！感受到他们的勇敢和不怕牺牲的精神。
4.同样，第四段中也有：让我们一起来读这段，边读边想，这是怎样的一种画面？尤其是班长用石头砸的部分。
5.用横线勾画出，五壮士用石头砸的句子，多读几遍，你能从中体会出什么？（他们对敌人的痛恨）（这里写出了五壮士的壮烈和豪迈）
6.再读横线勾的句子，读出对敌人的痛恨，读出五壮士的壮烈和豪迈）
7.请同学们高声朗读课文第五段（6-9自然段）我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、„„）
①：体会”屹立“
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。
②他们当时的表情如何？引导理解”脸上还露出胜利的喜悦“你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？
齐读：”同志们，我们的任务胜利完成了！“
③五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。
④请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。
⑤引读”打倒日本帝国主义！“”中国共产党万岁！“,这一声声口号响彻云霄。这是„„（齐读课文最后一个自然段。）
⑥从五壮士的口号中，你读出了什么？（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）
⑦”惊天动地“”气壮山河“指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）
五、总结全文，情感深化
这就是我们英勇的狼牙山五壮士，他们为了群众和连队的安全，和敌人顽强拼搏，最后壮烈跳崖。他们爱国，爱民，勇敢顽强的精神值得我们学习。同学们，你想对五壮士说点什么？（学生畅所欲言）
课后习题 完成课后习题。
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