001《一气呵成学语音1》demo课教案解析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一气呵成学语音教案”。
《一气呵成学语音1》demo课教案解析
教学内容
《一气呵成学语音》（I）Leon One Part One
教学目标让孩子学会认读前元音[i:]、[I]和爆破音[p]、[b]让孩子熟悉前元音[i:]、[I]和爆破音[p]、[b] 的发音特征 3 让孩子学会本课所涉及的所有拼读让孩子按照要求分别对本课单词做到四会、三会、二会和一会让孩子知道长元音和短元音的区别，了解爆破音、清辅音、浊辅音的概念
教学工具
学生用书，教师指导用书，必备教具（如黑板等），可选教具（音标漫画教学挂图）
教学对象
初学英语的小学生或成人
说明：蓝色字体部分为教师潜台词，黄色字体部分为学生用语，红色字体字体部分为环节间转承所用的语句。课堂教学分为（四大主体环节和一个辅助环节）
环节一：leon 和part的导入 要求：简洁而优美的切入主题。
教师用语：同学们，一起来看到书的第四页，我们看到什么图片了？
（引导学生说出树叶和鸟）
嗯，第一课主要用的图案都是树叶和鸟。同学们，知道第一课为什么要用树叶和鸟的图案吗？我们什么时候什么地方会听到小鸟叫呢？
（引导学生说出早晨、树上）绿树鸟鸣
小朋友，清晨，屋外的小鸟在树上叽叽喳喳地叫。告诉我们，“小朋友，快起床了，去学《一气呵成学语音》了 ”。推开窗，屋外新长出的树叶绿绿的，嫩嫩的，散发出清香。小朋友背着书包去上课了，微风轻佛，路边的树叶发出“沙沙的响声”？他们在唱歌，在低声说悄悄话？想知道它们在低声说什么吗？（联系后面绿叶相拼而产生的拼读）对，在清晨的树林里，小鸟会在树枝的枝头叽叽喳喳地叫。小鸟欢欣雀跃，它们在唤醒我们，小朋友，该起床了，开始我们美好的一天，也告诉小朋友开开心心地开始我们第一课的学习。（帮助孩子培养美感）小朋友们，小鸟和树叶身上的这些音标就是我们这一课的学习目标了。但是今天我们只看leon 1 part 1这部分中的四个音标。把书翻到第7页，我们这一课要学习的就是这两个前元音和两个爆破音了！转承-简洁，自然
好，开始我们的第一小部分，看漫画，学音标！来，小朋友，找一找，看看漫画在哪里？（引导孩子翻到第5页）
环节二：看漫画，学音标
要求：严格按照LICC原则中的六大步骤进行教学（L=listen, I=imitation, C=correction, C=conclusion）教师用语：
步骤1：漫画讲解
要求：创设两个问题，揭示发音舌位特点
孩子们，我们看第一幅漫画，看看图中的Jim和Panda发生了什么故事好不好？
小朋友们，Jim把一只脏脏的小指放进Panda的嘴里，同学们，告诉老师，小指是哪只手指? Jim为什么要这么做呢？(让学生都能伸出小手指放在嘴里感受宽度，并且能说出小手指的作用是对白中的的第二句话： 测试发这个音时嘴巴张开的宽度是否正确)然后再问Jim的手指为什么伸进Panda的嘴里面了呢？（引导学生找出答案就在第四句话：还想看看你的舌尖是否抵住下齿，舌头的前部是否挺起来了），步骤2：学生听音
要求：老师演示发音，让学生先不用模仿发音，仔细听老师的发音。
好，小朋友们，仔细来听老师来发这个音，看老师是如何发这个音的，首先要把嘴张开，张多大呢？（老师把小手指放在嘴里来比量宽度）然后把舌尖抵住下齿，发[i:]…… [i:]……[i:] 老师重复发音5-10次）步骤3：学生模仿
要求：先让学生集体模仿，然后个别操练，老师及时纠正错误发音
小朋友们，我们一起来发这个音，来，把我们的小手指放到我们的嘴角边来比量嘴巴张开的宽度。然后把舌尖抵住下齿，发[i:]这个音，One，two，go！[i:]…… [i:]……[i:]集体操练5次左右。步骤4：感受舌位
要求：在集体模仿之后，提示孩子感受发音的正确舌位。
小朋友们，我们一起再来发这个音[i:]…… [i:]……[i:]，告诉老师，发音的时候我们嘴巴张开的宽度是？（学生回答：小指宽度）舌尖要抵哪里？（学生回答：下齿），舌的前部要怎么样？（学生回答：挺起来）太棒了，小朋友们，想不想学这个音标的手势啊？（学生大声回答：想）
步骤5：手势讲解，声手练习
要求:讲解手势动作要点，进行声手操练
好，我们一起来学习这个音标的动作手势，首先用我们右手的大拇指和食指量一下我们左手小手指的宽度，告诉老师，为什么是小手指宽度？（学生回答：发音时嘴巴的宽度）非常好，量好这个宽度后啊，我们伸直我们的右手从身体的左侧滑到身体的右侧，同时发出这个音[i:]…… [i:]……[i:]，好，我们一起来，（学生操练5-10遍，接着让个别学生进行声手练习，老师及时纠正动作和发音）其他四个音标的讲解同[i:]，另外不要忘记同类别对比讲解，两个前元音的发音位置相同，但嘴张开程度不同，发音长短也不同；两个爆破音的根本区别就是声带振动与否，同时还要注意在讲解新的音标之前要对刚刚学过的音标进行及时复习，避免遗忘，做到每进一步，先退一步）整个漫画学音标环节结束后，要对四个音标进行综合的声手操练，综合复习，避免遗忘。
转承-简洁，自然
小朋友们，还记得刚刚开始上课的时候，老师问过大家，春天来了，小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着，微风拂过，树叶和树叶碰撞后发出沙沙的响声，想知道它们到底在说些什么吗？（学生回答：想！！）好，那我们一起接着看.翻到课本第七页，我们来看看这些树叶到底发出的是什么声音。
环节三：读音标，练拼读
要求：按照拼读引导，结果练习，动作操练的顺序进行。老师对单个音标发音进行演示，引导孩子说出拼读结果，并对拼读结果进行操练，最后配上动作。教师用语：
先看第一组叶子，左边的是„„（引导孩子说出是[p]，然后有节奏地读三遍，再反复一下），第一组右边的叶子是„„（引导孩子说出是[i:]，然后有节奏地读三遍，再反复一下），好，那么[p]、[i:]（老师反复读[p]、[i:]，[p]、[i:]，[p]、[i:]），引导学生说出[pi:]），太棒了，小朋友们，你们拼得非常好，你们再回答老师几个问题，[p]是辅音还是元音（引导学生集体回答出是辅音）
[i:]是辅音还是元音呢？（引导学生说出是元音）
然后大家观察一下，我们刚才拼的[pi:]是辅音在前面还是元音在前面呀？（引导学生说出辅音在元音的前面。注意这几个问题只是在初学阶段反复提起，以后可以不再作为重点。）
好，我们再来一遍[pi:]、[pi:]、[pi:]，（这个操练要有节奏，每次匀速反复三遍，可以让学生拍桌子配合节奏，操练时间视课堂整体时间为准）
（其他几组叶子讲解同第一组）在拼读学习环节结束后，要集体操练一遍四组拼读的结果，配上动作来做一次，同时可以安排几名同学上讲台来做！
转承-简洁，自然
小朋友们，还记得刚刚拍腿的那个动作吗？来，我们一起再来做一次，[bi:] [bi:] [bi:]，小朋友们，我们一起来看看这一课有没有单词就是读这个音的啊？来，一起来找找看！
环节四: 看图片，学单词
要求：对四会单词和非四会单词区别处理。四会单词要求孩子能记住单词的音形义，但具体数量可以根据孩子的实际水平来确定，对于能力较高的孩子，可以多安排一些单词，而对于基础较差的孩子，可以减少四会单词的记忆负担，维持孩子的学习兴趣.步骤1：四会单词的单词音标读音
小朋友们太聪明了，告诉老师，bee这个单词是什么意思啊？（学生回答：蜜蜂），great！那这个单词是由哪三个字母构成的？（学生回答：b-e-e），告诉老师，“蜜蜂”这个单词是怎么发音的啊？（学生回答：[bi:]）非常棒！看来我们小朋友的音标和拼读都学习的非常好，为了奖励大家，我们一起来做一个游戏，好不好？ 步骤2：四会单词的音形互练+浅引读音规则
小朋友们，游戏的规则是这样的。以“bee”这个单词为例，老师说这个单词的拼写b-e-e的时候呢，你们立刻说出这个单词的发音[bi:],老师如果说出这个单词的发音[bi:],你们就立刻说出这个单词的拼写形式b-e-e。明白了吗？Ok, are-you-ready? 操练如下：
1）老师：b-e-e
学生[bi:]
2）老师：[bi:]
学生：b-e-e 3）老师：b-e-e
学生[bi:]
4）老师：e-e
学生：[i:] 5）老师：[i:]
学生：e-e 小朋友们，通过刚刚的这个游戏我们明白了一个道理，虽然是一个音[i:],但是在单词中却可能对应两个字母e-e。对不对？
明白了这个道理后，我们继续来做游戏。这次我们用pea这个单词了，同样的道理，老师说音的时候，你们说形，老师说形的时候，你们来说音，OK? One Two GO!1）老师：p-e-a
学生[pi:]
2）老师：[pi:]
学生：p-e-a 3）老师：p-e-a
学生[pi:]
4）老师：e-a
学生：[i:] 5）老师：[i:]
学生：e-a 小朋友们？通过这个单词游戏，我们又明白了一个道理，同样是一个音[i:],但在单词中对应的是几个字母啊？（学生回答：两个字母），那这次同样是[i:]这个音但是对应的确实另外的哪两个字母？（学生回答：e-a），对了，这就又告诉我们一个道理，同样一个音，可能对应的是两个不同的字母组合！小朋友们单词学的真快，下面呢，还有一些更难的单词了，看我们的小朋友能不能读出来！大家一起来挑战！
步骤3：非四会单词的连音引导和分音引导练习，最终整体拼出单词的发音。
下面来看哔哔声，这个单词包含了好多音标，对不对？这些音标相互连在一起对不对？这个呀就叫连音，我们看这个连音的组成部分就是一组辅音加元音再加一个单独的辅音，而辅音加元音的这组我们会不会读？怎么读？（学生集体回答“会” 并读出发音[bi:] [bi:] [bi:]）另外一个音咱们小朋友会不会读？（引导学生说出“会”并读出[p] [p] [p]），好，老师来读前面的拼读，你们把最后一个音连上，好不好？（老师：[bi:]，学生[p]，重复读三遍）好，我们一起来把这两个音连起来读，（学生：[bi:p] [bi:p] [bi:p]）这样一来这个单词我们就可以连起来读了，而且英语其他单词也都是这样的，只不过有很多单词很长，其实它们都是各个音连接在一起的，我们只要会读全部的音标，还会读辅音加元音的拼读，我们就可以读全部的单词了。（以上的概念也是初学阶段的问题，学生熟悉概念后就不要再做重点讲解）
所以同学们加油！现在我们一起把哔哔声的音标读出来。（学习bib时再巩固一下连音概念和拼读概念，其余单词的学习同上，前四个单词读完一遍，再回头重读，做好复习）
下面的两个单词要考考大家了，看看同学们会不会把我们刚刚学过的拼读的发音以及单独的音标从整个单词的发音中挑出来，看哪个小朋友做得又快又好！此时可以让孩子做书上的peep和pip两个单词的分音练习，然后当堂订正答案！
转承： 自然，简洁
小朋友们，你们真是太棒了，这么短的时间内就已经学会了这么多的单词发音了，为了奖励大家，下面我们来做一个游戏！
环节五：游戏，知识和励志环节
要求：此环节为教学辅助环节，若课堂时间不够，可适当缩减时间）
好，小朋友们做的非常好。下面老师领大家做个游戏，好不好？我们刚刚学过的两个辅音，还记得是哪两个吗？（学生集体回答后，老师按照教材指令让大家准备一张白纸，如果白纸准备不充足也可以用手掌，用手掌测试就看发哪个音能让手感觉到气流扑过来。二是纸或手与嘴巴的距离可调至5到10厘米）
小朋友们谁能告诉老师，哪个音可以把纸吹起来呀？
（先引导个别同学回答，然后让学生集体回答出正确答案）那为什么发这个音就能把纸吹起来呢？
（联系后面第九页的大鸟图案中的小贴士2引导学生回忆出两个爆破音的发音特点，然后把送气的概念和声带震动联系在一起，告诉孩子们声带不震动意味要送气，送气就有气流出来，所以会导致纸被吹起来，同时让学生明白[p]和[b]是一对相对的爆破音，[p]是清辅音，[b]是浊辅音，二者发音的舌位是一致的，发[p]时候，声带不震动，发[b]时候声带是震动的）
好，小朋友们，还记得刚刚我们学习到的一个前元音[I]的动作吗？来，老师来请一位小朋友到前面来做这个音标的手势动作。（可以安排一位学生上台来做这个动作，做这个动作的时候大拇指是竖起的，这时候老师可以让学生保持此姿势，并在黑板上画出他大拇指的剪影，因为这个剪影的形状非常像短[I]的写法。同时再引导学生看小帖士1，对比其与长元音[i:]的区别：三个点，因为新的IPA JONES音标系统中，这两个音标差别是三个点）（看贴士的环节一定要老师带着学生一起学，一起读，这样学生才能理解清楚，印象深刻！不要留到课后让学生回家自己看）
小朋友们，在每个leon结束后啊，老师都有一个故事要送给大家，同样，今天老师也给大家带来了一个故事，这个故事的名字叫“心理学家和鲨鱼的故事”。我们一起来欣赏，故事接受后，我们的小朋友要一起来说说听完这个故事后的感受或者心得。
此故事环节，教师一定要在配乐中完成朗诵。在朗诵故事的时候注意语气的节奏，留有一定的时间让孩子去感知故事情节给孩子们带来的震撼，故事接受后安排一到两位学生说说自己的心得体会。最后布置家庭作业，可以把48音标表的挂图给学生看，让学生直观感知今天学习的四个音标在整体里的哪里，可以布置操练手册的习题作为家庭作业，比如本课的音标书写练习，还可以布置家长回家听写今天所学的四会单词，具体四会单词见教学要求汇总表格
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