整十数加整十数教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“整十数加减整十数教案”。
《整十数加整十数》教学设计 四中 马玉莲 教学内容：
学前班数学下第16-17页《整十数加整十数》。教学目标：
知识与技能：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加整十数的计算方法。
过程与方法：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
情感态度与价值观：培养学生思维灵活性；培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点：
学会整十数加整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加整十数的算理、准确口算。教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：
一、复习引入：
1、复习10以内的加法。
3+2= 2+7= 4+5= 3+4= 7-3= 9-4= 6-3= 8-2=
2、复习数的组成。
8个十是（）5个十是（）60里面有（）个十 90里面有（）个十
大家算得真棒！
师：我们今天就来比比看，看谁听得最认真，学得最踏实，老师就把这些铅笔和橡皮送给他，好吗？ 下面我们一起来学习《整十数加整十数》。
二、创设情境，探究新知：
小朋友们爱吃冰糖葫芦吗？现在，小松鼠和小熊每人手里有好多冰糖葫芦，谁能帮他们数一数？每串几个冰糖葫芦？小松鼠有几串？小熊有几串冰糖葫芦呢？他俩一共有多少个？
学生举手抢答，教师讲解，列式解答。30 + 20 = ？
提问：你们是怎么想的？怎样计算出来的？ 3个十 + 2个十 = 5个十 30 + 20 = 50 还有一种就是同学们准备的数数棒也可以算出来。
三、分层练习，强化提高：
1.出示幻灯片，红花和黄花一共有多少盆？ 10＋20＝30 或 20＋10＝30 红花和紫花一共有多少盆？ 10＋30＝40 或 30＋10＝40 2.春天来啦！老师想带领学前班的同学们去春游，有两辆汽车。大车40座，小车30座。你能提出一个加法问题吗？
学生看图，提出加法计算的问题。老师鼓励，讲解。
大车和小车一共有多少个座位？
+ 30 = ？
学生自己独立计算，集体订正。3.今天老师还准备了一个游戏。
4.智力闯关：春游了吃也吃饱了喝也喝好了，那同学们想不想钓鱼呢？跟森林的狐狸花花一起去钓鱼好吗？狐狸花花说：妈妈，我已经长大了我想去钓鱼，妈妈说“钓鱼的路上会遇到很多难题。因此，我要先考考你。”
10+20= 20+30= 30+30= 10+50= 50+30= 50+20= 40+40= 学生抢答，口算。幻灯片出示整十数的加法题。
“谢谢同学们帮助花花！这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。花花邀请你们和它一起去钓鱼。希望你们能钓到许多许多的鱼！不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的鱼，才能把鱼带回家”。
幻灯片出示钓鱼的题目。
学生计算正确，教师奖励。5.试一试，你准行！
20+30= 20+40= 20+50= 20+60= 20+70= 6.练习：+ 40= 20 + 10= 10 + 80= 20 + 20= 30 + 30= 30 + 70= 50 + 30= 40 + 30= 50 +10=
四、拓展延伸：
你能用这4个数说出三个加法算式吗？ 60 40 20 30
五、回顾整理，归纳小结：
小朋友们，今天你学会了什么？
板书设计： 整十数加整十数 + 20 = ？
3个十 + 2个十 = 5个十
+ 20 = 50 教学反思：
今天我刚刚结束了《整十数加整十数》的教学以后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有很多反思，记录如下：
1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。我认为整十数加整十数是计算的起始课，是学生进行100以内加法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一老师应该重视。为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。
2、引导学生独立思考与合作交流。课程标准认为，动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。3、组织好练习，进一步培养计算能力。
培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。
4、存在的问题，教学环节虽然进行的很顺利，学习目的最终也完成了但是有问题还是值得深思，当堂课没有在按时间内完成，可能是中间过程我说的话多了，再说是学前班的小朋友不在老师的控制内强调课堂纪律上和学生提出问题的能力较弱，引导上挤占了时间，能够再挤出来6分钟就好了。课下又延长了2分钟。
在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是当我问到“你是怎么想的”和“你是怎么算出来的”时候，很多同学都会，但是不敢表达。说明了学生说的少了，应该让学生多说。我自己的语言还需要精炼，还需要规范，要挤出时间还给学生。
设计今后我会更好的吃透练习的目的，并结合低年级学生的身心特点设计出他们喜欢的小游戏形式，让每一位学生都积极参与练习中来，在欢乐中巩固学习的新知识。
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