整十数加、减整十数教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“整十数加减整十数教案”。
一、教案背景
1、面向学生：小学，学科：数学
2、课时: 13、课前准备：（1）老师准备主题图课件，10捆小棒。（2）学生每生准备纸质小棒（10个一捆的示意图）。
二、教学课题: 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册P61-62《整十数加减整十数》
三、教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
三、教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
四、教学难点：口算的算理、算法。
五、教学准备：（1）动画课件；（2）10捆小棒；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。
六、教学方法：本节课使用师生互动的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过师生互动合作的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。
七、教学过程：
（一）、激情谈话，导入课文
今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？
1、我会算：
3+2= 2+7= 9-4=
30＋7=
98－8=
9＋60=
2、我会填：
30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．
师：真不简单，同学们都答对了！老师决定带大家一起去认识发生在教室里的一个数学问题。
（二）、学习新知
1、出示课件
你知道图上有什么吗？请你来说一说：
根据红花10盆，黄花20盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人一组相互说说。
2、汇报
师：你们小组能提出哪些数学问题呢？ 学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少盆？紫花比红花多多少盆？
师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。
3、尝试解决
师：今天我们先来看这个小女孩的问题：红花和黄花一共有多少盆？
1）（出示课件）要解决红花和黄花一共有多少盆，怎样列算式？（板书：10+20=）为什么用加法来计算？
班内交流：
谁先来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的，a．数的方法：10、20、30。
b、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30。
d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
e.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
2）我们接着看小女孩她要搬走10盆紫花，你能帮她算一算还有多少盆紫花吗？（出示第二个问题）怎样列式？
3）（板书：30-10=）为什么用减法来计算?
4）师小结：在解决问题时，把几个部分合起来要用加法来计算；从总数里面去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。
5）师：接着我们看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。
6）交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用算减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20
生4：从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.补充70-10呢？100-40呢？
4、揭示课题：请小朋友们观察这两道算式，10、20、30都是什么数？（整十数）对！这就是我们今天学习的内容：整十数加减整十数。
5、（板书课题）
师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？
6、小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得在得数几的末尾添上0.（三）、巩固练习
1、摆一摆，算一算：
师：让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，谁的小手最灵巧”。
40+30＝
70-30＝
哪位同学来说一说你是怎样摆的？
（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根，生动手操作并完成）
（让学生自己摆一摆使学生在操作中体验整十数加减转化成10以内加减的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌握口算方法。）
2、考考你的眼力。（学生算完后）哪位同学愿意说一说通过这组题，你发现了什么规律？左右两题的计算方法有什么不同？
“如果3+2＝5那么30+20＝50”
“如果4+5＝9那么40+50＝90”
“如果6-4＝2那么60-20＝40”
如果我写“3+5＝8，那么30+50＝？”
如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？
如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？
师：下面，让我们回过头来看一看“一共有多少盆花？”应该怎样解答呢？
师板演：10+20+30＝60
3、算一算，比一比。（课件出示）
请观察后列式算一算，这两组分别有多少颗珠子？
提问：为什么40+3和40+30的结果不一样呢？
师：整十数加一位数，十位上的数不变，一位数要加在整十数的个位上．整十数加整十数，就是几个十和几个十相加，个位仍是零。
（四）、拓展练习（课件出示）
我们班有男同学30名，女同学20名，问：男同学比女同学多多少名？我们一共有多少名同学？如何列式，如何计算？
（五）、总结提高：回到家里，我们该想一想，今天我们在玩的同时还学会了什么？（指课题），计算时用你喜欢的方法计算，你认为怎样简便就怎样算。你们都学会了吗？希望同学们在以后的学习和生活中勇敢地去面对困难，开动脑筋、积极思考，勇于战胜困难。
（六）、课后延伸： 请同学们把今天所看到的、所学会的向爸爸妈妈汇报一下，好不好？
（七）附板书设计：整十数加减整十数
10＋20=30 30-10=20
教学反思：
《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。
反思自己这节课，也体现了以下不足：
1、时间分配上，练习部分显得匆促。
2、语言上要更加的简练为好。不要替孩子说话。总是提醒孩子，这样会打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任，以后要慢慢的改正。
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