商的变化规律教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“商的变化规律练教案”。
《商的变化规律》教学设计
单位：漳平市象湖中心学校
执教者：苏珠枝 教学内容：人教版数学教科书四年级上册第五单元第93页例5。教学目标:
1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。
2、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
3、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。
4、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
教学重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。教具媒体：PPT 教学过程：
一、故事导入，激趣生疑。
1、讲述猴王分桃的故事。
2、提问：猴王为何开怀大笑？其实猴王就是应用了我们今天要学习的一个新知识，你们想学吗？相信通过今天的学习，你就能告诉我为什么猴王开怀大笑了。
[设计意图]故事引入，将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。
二、自主探究，学习新知。
（一）被除数不变，除数变化，商也跟着变化。
1、填写书中93页的第一组数。
200÷ 2 =
200 ÷ 20 =
200 ÷40 =
2、仔细观察这组数：什么数没有变化？什么数有变化？
3、学生交流后小结：在除法里，被除数不变，除数变化，商也跟着变化了。
（二）除数不变，被除数变化，商也跟着变化。
1、填写书中93页的第二组数。
16÷ 8 =
160 ÷ 8 =
320 ÷8 =
2、仔细观察这组数：什么数没有变化？什么数有变化？
3、学生交流后小结：在除法里，除数不变，被除数变化，商也跟着变化了。
[设计意图] 培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
（三）商不变规律
1、填写书中93页的表格。
2、学生仔细观察：表中的什么数没有变化，什么数有变化？在除法里，被除数、除数和商的变化有什么规律？
3、引导学生先从左往右观察、比较，再从右往左观察、比较，学生在交流中发现并总结出商不变的规律。
[设计意图] 学生通过观察、比较，能够发现并总结商不变的规律。
4、教师总结并板书规律，出示课题。
5、提问：商不变规律中，你认为什么词语很关键？
引导学生总结出“同时”、“相同”、“0除外”这些关键字眼，并举例说明。
[设计意图] 学生通过观察发现，能够注意规律的特殊地方，并在以后的学习中引起高度重视，而且能够灵活应用。
6、“猴王分桃”的故事中为何猴王开怀大笑？指名说说自己的理解。得出：
4÷2=2
40÷20=2
400÷200=2 让学生上、下题进行比较，发现被除数与除数的变化规律。
三、学以致用，巩固新知。
1、根据商的变化规律，完成两组数的计算。27÷3=9
8000÷200=40 270÷30=
800÷20= 2700÷300=
80÷2=
2、我来问，你来答。
①在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商（）。
②除数除以10，被除数怎样变化，商不变？（）③被除数乘2，除数怎样变化，商不变？（）
3、已知48÷12=4，判断下列各式是否正确。如果不对，怎样改一下就对了。
①（48×5）÷（12×5）=4„„（）②（48÷4）÷（12÷4）=4„„（）③（48×3）÷（12×4）=4„„（）④（48×3）÷（12÷3）=4„„（）⑤（488）=4„„（）⑥（48 +6）÷（12 + 6）=4„„（）
4、开动脑筋，填一填。4÷2=（）
(4×27)÷(2×)=2(3×2)÷(1×)=3(90÷10)÷(30÷)=3(28×)÷(7×)=45、请在下面等式中的○里填上运算符号，在□里填上适当的数。24÷6＝4（24÷）÷（6○2）＝4 24○3）÷（6×）＝4（24÷）÷（6÷）＝46、数学诊所：下面的计算对吗？（完成书中95页的第5题）
7、挑战台。
① 两数相除，商是20，被除数和除数都乘2，商是（）。②甲数除以乙数，商是60，被除数和除数都除以3，商是（）。③A÷B=35，如果被除数A乘2，商应该是（）。
④被除数是180，除数是90，商是（）；如果把除数除以10，商应填（）。
引导学生观察发现每一道题应用了什么规律？
【设计意图】第①、②小题应用了商不变的规律，第③小题被除数变化，除数不变，商也变化了；第④小题除数不变，被除数变化，商也跟着变化了；那么除数不变，被除数和商的变化有什么规律？被除数不变，除数和商的变化又有什么规律？这留着同学们课后去思考、总结。这样既突出了本节的知识，又留给学生思维拓展的空间。
四、梳理知识，总结升华。谈话：这节课你有什么收获？ 板书设计（略）
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