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开放性课程教案
——读三国故事,学古人智慧
一、教学目标:
1、通过有趣的三国故事，激发同学对古典名著的阅读兴趣。
2、利用课堂中的开放性互动环节，锻炼同学们讲述故事，发表感想的能力。
3、在轻松欢快的课堂气氛中，启发同学们对故事内涵的思考，真正做到“读三国故事，学古人智慧”终极目标。
二、重点与难点：
重点：通过讲述好玩又富有启发性的三国故事，让同学们走进脍炙人口的三国世界，品味三国群英中的“将才之勇、士才之智和君王之风”，真正领悟中国古人的智慧和美德。
难点：充分带动课堂气氛，引导大家积极参与课堂互动，让同学们各有所思，各抒己见，在互动中思考，在思考中学习。
三、教学准备：
1.准备一些小礼品，比如棒棒糖、毛绒小玩具、《三国演义》藏书等等（粗略计划如下：棒棒糖10根，毛绒玩具三个、《三国演义》藏书一本）说明：小礼品主要用于课堂中的互动环节，奖励积极发言的小朋友，以调动课堂气氛。（PS：毕竟是第一次上课，给小朋友们留个好大哥的印象，以后就没有那么丰厚的礼品了，协会不给报销，哥哥我穷啊。）2.上网搜集三国故事，并在其中挑选出好玩有启发性的两个故事，搜集的资料如下：
上网查询三国故事，搜集了大大小小300多个，如智取陈仓，七擒七纵，六出祁山，舌战群儒，单刀赴会，吴下阿蒙，断头将军，如嚼鸡肋，一身是胆，七步之才，空城计…….考虑到故事的启发性和时间分配的问题，选择以下两个故事用于课堂讲解。
七擒七纵的故事
公元225年，蜀汉丞相诸葛亮为了巩固后方，率领军队南征。正当大功告成准备撤兵的时候，南方彝族的首领孟获，纠集了被打败的散兵来袭击蜀军。
诸葛亮得知，孟获不但作战勇敢，意志坚强，而且待人忠厚，在彝族中极得人心，就是汉族中也有不少人钦佩他，因此决定把他争取过来。
孟获虽然勇敢，但不善于用兵。第一次上阵，见蜀兵败退下去，就以为蜀兵不敌自己，不顾一切地追上去，结果闯进埋伏圈被擒。孟获认定自己要被诸葛亮处死，因此对自己说，死也要死得像个好汉，不能丢人。不料诸葛亮亲自给他松绑，好言劝他归顺。孟获不服这次失败，傲慢地加以拒绝。谙葛亮也不勉强他，而是陪他观看已经布置过的军营，之后特意问他：“你看这军营布置得怎么样?”
孟获观看得很仔细，他发现军营里都是些老弱残兵，便直率他说：“以前我不知道你们虚实，给你赢了一次，现在看了你们的军营，如果就是这样子，要赢你并不难!”
诸葛亮也不作解释，笑了笑就放孟获回去。他料定盂获今晚准来偷营，当即布置好埋伏。
孟获回去后，得意洋洋地对手下人说，蜀军都是些老弱残兵，军营的布置情况也已经看清楚，没有什么了不起的，今夜三更去劫营，定能逮住诸葛亮。
当天夜里，孟获挑选了五百名刀斧手，悄悄地摸进蜀军大营，什么阻挡也没有。孟获暗暗高兴，以为成功在即，不料蜀军伏兵四起，孟获又被擒住。
孟获接连被擒，再也不敢鲁莽行事了。他带领所有人马退到沪水南岸，只守不攻。蜀兵到了沪水，没有船不能过去，天气又热，困难重重。”诸葛亮下令造了一些木筏子和竹筏子，一面派少量士兵假装渡河，但到了河心一碰到对岸射来的箭立即退回来，随后再去渡河；一面将大军分成两路，绕到上游和下游的狭窄处，渡过河去包围孟获据守的上城。后来，孟获又被擒住。
孟获虽然第三次被擒，但他仍然不服气。诸葛亮还是不杀他；款待他后又放他回去。将士中有人对诸葛亮的这种做法不理解，认为他对孟获大仁慈宽大了，诸葛亮向大家解释说：“我军要彻底平定南方，必须重用孟获这样的人。要是他能心悦诚服地联络南人报效朝廷，就能抵得上十万大军。你们现在辛苦些，以后就不必再到这里来打仗了。”
孟获这次被擒又释放后，下决心不再跟蜀兵作战。但时间一长。营里快断粮了，他派人向诸葛亮借粮，诸葛亮同意了，但要孟获亲自出来，与蜀军大将一对一比武。孟获接连打败了几名蜀将，但刚到大堆粮食旁，被绊马索绊倒被擒。蜀将当即传达请葛亮的命令，让盂获回去，并把粮食搬走。
在这种情况下，孟获终于从心里佩服诸葛亮。为了让各部族都归顺蜀国，他把各部族首领请来，带着他们一起上阵。结果又被蜀兵引进埋伏圈，一网打尽。蜀营里传出话来，让孟获等回去，不少部首领请孟获作主，究竟怎么办。孟获流着眼泪说：“作战中七纵七擒(即六次放回七次逮住)，自古以来没有听说过。丞相对我们仁至义尽，我没有脸再回去了。”
就这样，孟获等终于顺服蜀汉，听从管辖。
空城计的故事
三国时, 蜀国丞相诸葛亮错用马谡, 失去街亭后, 只有2500 军士驻守在西城县。
忽然, 哨兵飞马来报: ”司马懿引大军15 万, 往西城蜂拥而来!”
这时, 诸葛亮身边无一员大将, 只有一班文官。众官员听得这个消息, 个个大惊失色。诸葛亮登上城头, 果然尘土冲天, 魏军分路往西城县杀来。诸葛亮当即传令道: ”将旌旗全部隐藏起来, 军士们各守卫在城上巡哨的岗棚, 如有随便出入城门及高声讲话的, 杀!大开四个城门, 每个城门用20个军兵, 扮作百姓, 打扫街道。魏兵到时, 不可乱动, 我自有计谋对付。”
传令下去后, 诸葛亮披鹤氅, 戴纶巾, 引两个少年携带一张琴, 来到城头上, 凭栏而坐, 焚香操琴演奏。
魏兵的前哨急忙将这个情况报告司马懿。司马懿立刻命令军队停止前进, 自己飞马向前观望。果然见诸葛亮在城楼上, 笑容可掬, 焚香弹琴, 左面一个少年, 手捧宝剑, 右面也有一个少年, 手执麈尾。城门内外, 仅有二十余名百姓, 低头打扫, 旁若无人。司马懿看后怀疑城中有重兵, 连忙指挥部队撤退。
他的儿子司马昭说: ”莫非诸葛亮没有多少兵力, 故意这样的？父亲为什么要退兵呢？”
司马懿板着脸说: ”诸葛亮平时一向十分谨慎, 从不冒险。今天大开城门, 必定有重兵埋伏。我们若是冲进去, 一定中计。你们懂得什么？还不快退!”
诸葛亮见魏军远去, 哈哈大笑起来。
众官员问他说: ”司马懿是魏国的名将, 今统率15 万精兵来到这里, 见了丞相, 慌忙撤退, 这是什么原因呢？ 诸葛亮说: ”他料定我平生谨慎, 从不冒险, 见我们这样镇定, 怀疑有重兵埋伏, 所以退去。我并非在冒险, 只因为不得不这样啊!”
大家敬佩地说: ”丞相的计谋, 鬼神也不能预料啊。如果我们来指挥, 必定会弃城而走了。”
诸葛亮说: “我们只有2500 人, 如果弃城而走, 必定走不远, 不是很快就会被敌人追上吗？”
故事启发举例：
“七擒孟获” ：三国演义中，七擒孟获是很典型的故事，也很有启发意义。南征的武侯，一次又一次的将当地首领孟获擒住，又释放，直到第七次，孟获心服口服。诸葛亮未留一兵一卒撤回，南方因此得以安定。
兵法云：攻心为上，攻城为下。如果孔明只会杀人，那么即使杀了孟获，也会有其它首领继续和蜀国对着干；而当地环境的艰险陌生，又为远道而来的蜀军增加了作战的困难；如果留一支蜀军在当地，不仅削弱了蜀的军力，是否能够立足也成问题。所以，采取七擒七纵的战略，让他们心生畏惧，也感受到蜀丞相的恩德，是为上策。
“空城计” ：早就听说诸葛亮是我国古代杰出的人才。他上知天文，下知地理，真可谓智勇双全。今天，我看到一本书上有《空城计》这个故事是写诸葛亮的，就迫不及待地打开书，读了起来。
这个故事主要写了诸葛亮自失了街亭之后，准备撤离西城县。司马懿带领十万兵马，气势汹汹地向县城逼近。诸葛亮此时手下只有两千多老弱残兵，可是诸葛亮临危不惧，眼看魏军正向县城蜂拥而来，他却叫人大开城门，在门旁安排了二十来个士兵扮作老百姓扫街，然后他自己衣冠楚楚地在城楼上燃香抚琴。司马懿的部队赶到城门下，只见城门大开，百姓只管扫地，诸葛亮却坐在城头旁若无人、香烟袅袅，琴声悠悠。司马懿深知诸葛亮行事谨慎，他认定必有重兵埋伏，于是立刻就把全部兵马撤走了。
读了这个故事我对诸葛亮佩服得五体投地，诸葛亮手下无兵却敢大胆地设了这样一个“空城计”，让老谋深算的司马懿上了当。我想，我也要像诸葛亮一样，机智勇敢，遇事不慌，碰到困难自己想办法解决。
四、教学过程：
1.介绍自己（尽量幽默点，最好是一面之缘终生难忘的那种，再夸夸这些“祖国的花朵，民族的未来”）……5分钟 2.3.用提问的方式引入主题（抓住他们的兴奋劲）……5分钟 讲述“七擒孟获”和“空城计”的故事，并简单的加以评述（因为要顾及到课程的丰富性和时间两方面问题，这部分看情况而定，讲解时尽量做到快而精辟）……15分钟 4.开放性互动环节：将全班分为四个小组（可直接利用原有的分组），进行互动，互动分为“讨论—发言—点评—发奖”四个环节，每个环节具体安排如下：
给每个小组五分钟的讨论时间，讨论完之后由小组成员推选出两名同学作为代表发言，其中一个同学讲述一个三国故事，另一个同学发表感想（包括对故事中人物的看法，在故事中学到了什么，以及如何践行到日常生活中）。简单的点评以后，选出一个最佳小组和两名最佳代表，最佳小组成员每人奖励一个棒棒糖，最佳代表每人奖励一个毛绒玩具。……15分钟 5.在欢笑声中告别：设置一个抽奖环节，以一定方式在班上抽取一名同学，将特等奖《三国演义》藏书送给最幸运的小朋友。然后在小朋友的欢笑声中”say goodbye”。……5分钟
备注：第一次课程也不苛求完美，但我相信通过认真的准备，考虑各种可能发生的突发事件以后，肯定能够控制住场面，给他们难忘的一课。
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