3 DNA的复制教学设计教案_3dna的复制教案

教案模板时间：2020-02-27 17:19:01 收藏本文下载本文

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3 DNA的复制教学设计教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“3dna的复制教案”。

教学准备

1.教学目标知识目标

说出 DNA 复制的时间和场所;了解科学家探索DNA 复制的科学实验;概述 DNA复制所需条件、复制过程及特点。2 能力目标

利用科学家探索DNA复制的经典实验, 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力;通过小组讨论交流, 培养学生的分析能力、创新思维能力及表达能力。情感目标体验科学家认识 DNA 复制的思维过程, 形成良好的科学思维和科学态度。

2.教学重点/难点

1.教学重点

DNA分子复制的条件、过程和特点。2.教学难点

DNA分子复制的过程。

3.教学用具

多媒体

4.标签

生物,教案

教学过程

一、创设情景导入

（央视倪萍主持的节）目《等着你》

分离20多年找到了父母？如何鉴定他们就是亲身父母呢？你能用什么方法帮帮他么？（生：DNA亲子鉴定），通过前面学习我们已经知道DNA是遗传物质，通过复制出的子代DNA传递信息给下一代。你知道他传递下去的原理么？（我在这里先买个关子，等学完这节课后同学们自己来解释一下）出示课题

《DNA的复制》

DNA是如何复制的呢？我们大胆猜想一下：

二、猜想DNA复制的方式

周末放假后回家发现老师发的试卷丢了，你通常都是怎么办？(生：复印)。复印后就可以得到复印件，是不是原件和复印件都在啊。出示猜想①，比如DNA分子复制完后，用原料合成了新的分子，原来的DNA分子也还在，也还保留着，就是全保留复制。同学们再猜想有没有另外一种？DNA分子复制后，会不会有可能复制成的DNA分子中有一条链是原来的一条链是新合成的？这种方式叫半保留复制。（猜想如下）

DNA在真核细胞中主要位于细胞核内，我们肉眼是看不见的，我们如何知道它复制了？（同学们回忆，噬菌体侵染细菌实验中，证明DNA是遗传物质时，赫尔希和蔡斯也是看不见的，他们用了什么方法？）

复制后形成的亲代DNA与子代DNA，怎么把它们分开呢？（同学们思考，赫尔希和蔡斯是怎么区分的？）

【介绍密度梯度离心技术】是用一定的介质在离心管内形成连续或不连续的密度梯度，将匀浆置于介质的顶部，通过重力或离心力场的作用使细胞或其它物质分层、分离。密度梯度离心常用的介质为氯化铯等。2.[探究] 我们进行猜想若用15N标记了DNA中的两条链、一条链、都不标记，如下图：

3.[再探究] 如果将大肠杆菌中DNA分子中的氮都被15N标记，在含14N的培养基上让其繁殖两代，我们来推测一下：出示科学史：1958年，Meselson米西尔森和Stanl斯坦尔采用含15N同位素的NH4Cl培养大肠杆菌，放在正常的培养液里繁殖，然后用梯度离心技术测定分裂时DNA复制时的密度变化，同学们请看（课本图3-12）他的结果与我们哪种假设结果是相同的。得出结论：DNA是半保留复制

三、DNA复制过程

师：请同学们观看DNA分子模型，你可以根据结构猜想一下它该怎么进行半保留复制？请看微视频？同时思考以下问题： 1.DNA复制发生在细胞分裂的什么时期？

2.DNA复制过程双链是否解开？若解开与哪种酶有关？ 3.复制过程的以那些链为模板？

4.复制用了那种原料？这些原料在哪种酶作用下将其连接成了新的子链？生：根据视频结合同学们的理解，以小组为单位模拟DAN分子复制过程。【小组活动】模拟DNA分子的复制过程要求：以红纸上DNA为模板，利用所给纸袋袋内的原料(4种脱氧核苷酸打印在绿纸上)，将模拟过程产生的子代DNA粘贴在白纸上工具：剪刀，胶棒

（思考：脱氧核苷酸是如何连接成子链？与什么键有关，请用红笔画出）学生在模拟过程中，首先用剪刀将DNA模板从中间剪开，模拟了解旋酶将氢键断裂，然后按照碱基互补配对原则合成子链，合成之后发现脱氧核苷酸之间并没有连接成链，而相邻脱氧核苷酸指之间要通过磷酸二酯键连接，必然要用DNA聚合酶。小组在讨论完成过程中掌握了DNA复制的过程，首先解旋，然后合成子链。

【讲】学生展示讲解讨论结果

学生根据模拟DNA复制的过程，通过亲身体会总结DNA复制时所用的模板，原料、酶、能量等，然后老师出示DNA复制过程图解，强化理解。同时各小组成员将自己小组的作品集中到前面让学生展示，比较哪一个组做的美观、科学。

师：请同学们通过上图思考：DNA复制时，是解旋完成后再复制？还是解旋的同时复制就已经开始了？

生：边解旋边复制，（老师明确这就是DNA复制的特点：边解旋边复制、而且是半保留复制。教师播放DNA复制的三维视频加强理解。）

师：（再比较）在刚才模拟DNA复制过程中模板DNA链已经被剪开，所以老师再每组发DNA模板（红纸图1），让学生与其复制形成的新的DNA分子中碱基对排列顺序的比较，看排列顺序是否相同？思考DNA复制如此精确的原因？小组讨论得到答案，源于DNA分子规则的双螺旋结构和复制时遵循了碱基互补配对原则

师：【前后呼应】你现在能解释一下为什么做DNA亲子鉴定就可以确定丢失孩子的亲生父母了吗？

生：（通过讨论理解父母的DNA通过配子传给了子代，请学生理解了通过DNA复制，把亲代的遗传信息传给子代，从而保持了遗传信息的连续性，）这就是DNA复制的意义，也是亲子鉴定的依据与。

课堂小结

本节课教师通过组织学生分组讨论、推测并提出DNA 复制方式的假设，尝试运用“假说 —演绎”法建构“DNA 半保留复制 ”这一知识。学生主动参与学习过程，在亲历提出假设、设计实验、寻找证据、检验假设的过程中，获得生命科学基础知识，同时领悟生物学家在对 DNA 复制研究过程中运用的技术以及解决问题的思路和方法。在学生设计实验前，教师抛出一系列问题，引导学生分析思考，指导学生在设计实验时需要缜密的思维，让学生逐步养成科学思维的习惯。由于DNA 分子肉眼观察不到，为了让学生对DNA复制过程有一个直观感受，教师通过多媒体演示并结合一系列问题的思考、分析和回答，将生命科学微观领域的知识可视化，通过模拟小组合作，用胶棒，剪刀进行剪切和粘贴模拟DNA分子复制过程，便于学生理解DNA复制过程的特点和生物学意义;教师在本节课中设计的问题有层次，逐步推进，激活了学生的思维，学生回答踊跃，充分发挥了学生学习的主动性、积极性，师生互动效果好。

课后习题

1．DNA分子的双链在复制时解旋，从氢键连接处分开的碱基是

（）

A．鸟嘌呤与尿嘧啶

B．鸟嘌呤与胞嘧啶[ C．腺嘌呤与尿嘧啶

D．鸟嘌呤与胸腺嘧啶 2．下列关于DNA分子复制的正确顺序是

（）

①互补碱基对间氢键断裂

②互补碱基对间形成氢键

③DNA分子从一端解旋

④以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对

⑤子链与母链盘旋成双螺旋结构