《鱼游到了纸上》教案_教案鱼游到了纸上

教案模板时间：2020-02-27 16:39:32 收藏本文下载本文

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鱼游到了纸上案例

第二课时

童媛

教学目标：

1．体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文培养做事勤奋、专注的品质。2．学习作者观察和描写人物的方法。3学习作者观察和描写人物的方法。

教学重难点、关键

1.理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到教育。2.2.学习作者观察事物的积累材料的方法。

教学准备：PPT辅助课件

课前准备：ppt出示带轻柔音乐的十张金鱼图片，把学生思维渐渐带入课堂。

一、导入新课。

1今天这节课我们继续学习27课。板书课题：27.鱼游到了纸上。ppt出示课题并齐读 2这篇课文记叙了一件什么事，用最简单的语言回答。（出示课件提示，学生根据提示回答）4．同学们，请大家回想一下，当你第一次读课题，当读到“游”这个字的时候，你有什么感受？[引导学生质疑] [设计意图：紧扣题眼“游”字，引导学生学习领会课文所在表达的情感。]

二、理清脉络，检查读文。

1．引入：这节课就让我们好好研究一下，鱼是怎样游到纸上去的。请大家打开书，小组合作，边读边用“—”线画出书中带有“游”字的句子。2．生读书找出书中带有“游”字的句子。

3．交流汇报。哪些句子带有“游”字呢？请你找出来读一读。[生读出找到的句子，屏幕出示。

1．„„鱼儿自由自在地游来游去„„ 2．„„静静地看着金鱼在水里游动„„ 3．哟，金鱼游到了他的纸上来啦！4．„„仿佛金鱼在纸上游动„„ 5．他好像和游鱼已经融为一体了。6．„„鱼游到了你的纸上来了啦！„„ 7．„„先游到了我的心里。„„] 4．师生配合，读句子

三、紧扣“游”字，学文品读

1．同学们能读得这样好，一定是知道了这些鱼是怎么游的了。谁能告诉老师，课文第一句先写了鱼在哪游？鱼游在水里

（1）谁来读句子。

（2）鱼儿是怎样游的呢？（3）“自由自在的游”是什么样子呢？请大家看一段视频，自由说一说。[屏幕出示游鱼图]（4）鱼儿游得如此自由自在，那么看的人心情如何？你是从哪一个词中看出来。那么这句话我们该怎么读呢？谁来练一练。

2．可爱的金鱼吸引了许多观鱼人，在这些人中，有这样一个人。

[出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。]齐读

（1）他在干什么？你觉得这个人怎么样？

（2）这个人是谁呢？请一名同学读一读第3自然段，在第3段中找找答案。（3）这是一个什么人？你能用哪些词语来形容这个青年人？

[出示外貌描写的句子：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。]（4）你能用一个成语概括青年的外貌吗？（眉清目秀）

3．这个青年人来这里干什么？（看鱼，画鱼）他画得好吗？（好）哪几个带有“游”字的句子表明他画得很好？ [第3、4、5“游”字句：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！、„„仿佛金鱼在纸上游动„„、„„他好像和游鱼已经融为一体了。]（1）谁来读一下第3个“游”字句。

（2）不知道大家注意没有，作者在写小女孩儿说这句话的时候，用了一个“惊奇”，说明他的画画得太好了，好得那些鱼像是──（真的）（3）那么这句话，我们该怎么读呢？生练习读。

（4）还有一句描写青年画鱼的句子，也体现出他画得好。

[出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。]（5）齐读，边读边思考：这句话分为几部分，用什么表示？（生回答）

（6）齐读第一部分，边读边思考，这部分青年怎么画鱼？生回答，师解释“工笔细描”：是国画中的一种画法，它用笔工整，注意细部的描绘，比如画古代美女的眉毛，眼睛，画小朋友红通通的脸蛋就要用工笔细描。文中指青年画金鱼像姑娘绣花那样一针一线，非常仔细。（7）齐读第二部分，边读边思考：这部分写青年怎样画鱼？生回答，师解释“挥笔速写”：也是国画中的一种画法，它用简单的几笔抓住事物的主要特点，快速地把它画下来。文中指在较短的时间内，把金鱼的动态描绘出来。

小结：虽然都在写画鱼，可是写出了青年两种不同的方法，所以中间用分号表示。

（8）他画得这样好，以至围观的人越来越多。如果你是围观的人，你会说些什么呢？请大家拿出笔在图画的空白处写一写。生写出自己假想为围观者所说的话。] 4．面对大家的赞美，唯独他没有任何反应。这是为什么呢？我们一同来读一读第9到第11自然段。

（1）出示句子，指名读句子。

（2）作者开始的时候认为这是一个骄傲的青年人可是后来为什么改变了看法？回答，课文到哪里才告诉读者？回答。

（3）作者的心里不由得咯噔一跳，作者会在心里怎么想？

5．作者把对青年人的称赞写在了纸上，引发了他们间的一次对话。[出示句子：我把那个女孩儿说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”]（1）齐读（2）“他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：先游到了我的心里。”你知道聋哑青年是怎样让鱼游进心里的吗？回答（他爱鱼到了如痴如醉的地步）

（3）总结：正是因为年轻人年复一年日复一日的认真观察，细心练习，他才能把鱼画得活灵活现，像真的一样。以致人们称赞他是让鱼游到了纸上。

（4）讨论：“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”是什么关系？提示：生活中也有这样的事例，你能不能说一说呢。青年之所以画活了游鱼，是因为他忘我的爱鱼，忘我的观鱼，忘我的画鱼，使鱼游到了心里，才能让鱼游到了纸上。这让我想起我们学过胸有成竹的故事。宋朝文同善于画竹子，当时苏轼说他所以画得好，是因为他在动笔以前，心里已经有画成了的竹子的模样。同样，这位青年画金鱼前，心里已经有了金鱼的形象，可以说胸有成“鱼”，所以他画鱼画得栩栩如生，好像金鱼在纸上游动似的。

四、总结全文，主题升华

1．同学们，文章以一个“游”字贯穿全文。现在请同学们再读一遍这七个句子，体会一下鱼是怎样游的。

2．谁能再说一说鱼儿是在哪里游的？如果让你给这三个词排排序，应该怎么排？[鱼在水里游，鱼在心里游，鱼在纸上游。（板书）

3.你佩服青年什么？（全神贯注、坚持不懈、有毅力。）

师：我也很佩服他，他是一位聋哑人。有句话说得好：“上帝在为你关闭一扇门时，会为你打开一扇窗！”我也想到《触摸春天》中的一句话：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

五、作业

Ppt出示图片：知识在于积累

天才在于勤奋

积累课文中四字词和描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。品味作者写作的精妙。

六、板书设计：

27、鱼游到了纸上

水里游→心中游→纸上游