认识整万数教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识整万数教学设计”。
认识整万数
教学目标：
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。
教学重点：
掌握亿以内数的数位顺序，正确地读、写整万数。
教学难点：
了解整万数的含义，感受大数目的数值。
教学准备：
计数器，课前布置学生收集的大数。
教学过程：
一、引入。
师：（出示“神六”图片的）这些图片大家熟悉吗？大家都知道我国载人飞船“神州六号”在今年的十月份已经成功飞上了太空，全世界都为此向中国喝彩。大家现在想不想再看一下“神州六号”升空的情形？（多媒体出示录像）
看了刚才的录像你的心情是怎样的？
老师也在网上摘录了一些关于神州六号的一些报道。
“神州六号”承载着中国人新的光荣与梦想，以每秒七千九百米的速度驶入太空，连续几天全世界的眼睛几乎都没有离开过中国。经过一百一十五个小时的航行，飞船在航行了三百二十五万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱。师：这段话里面有数字信息吗？下面请大家把这些数字写出来？
（生试写，先写好的板演。）
师：看来第三个数比较难写，我们今天就来认识像这样的一类数，板书：认识整万数
二、新授。
1、师：请大家回忆一下，我们都学过了哪些计数单位？
（出示个、十、百、千、万）
2、师：那么个、十、百、千、万这五个计数单位它们所占的数位分别是什么？
（出示个位、十位、百位、千位、万位）
3、师：老师这里有一个计数器，下面我们就来看看这些数位在计数器上的排列
情况，这些就是我们已经学过的数位，如果我在千位上拨一颗珠子，表
示的是多少呢？你是怎么知道的？
师：那再拨一颗呢？怎么知道的？（演示到九千）师：那九千上再拨一颗呢？你怎么知道是一万？（板书：10个一千是一万）
4.10个一万是十万
师：再看（动作演示 拨两颗珠子），现在表示的是多少呢？怎么知道的？
师：再看（动作演示到九万），现在万位上满了十颗。
师：那该怎么表示了？（指名回答）
师：进一，向哪一位进？
（板书：万位的左边一位是 “十万位”）5.10个十万是一百万
师：那如果在十万位上拨三颗珠子，表示的是多少呢？
师：再加六颗珠子呢？再加一颗，那又会是多少呢？怎么表示？
板书：10个十万是一百万 “百万位” 6.10个一百万是一千万
师：设想一下，10个一百万又会是多少呢？
（板书：10个一百万是一千万 “千万位”）
小结：刚才我们学习了几个计数单位？它们所占的数位分别是什么？师：既然我们学习了新朋友，那下面我来拨珠，看看你能很快读出数吗？
（500000 7000000）
师：大家读的都很快，下面老师不用计数器拨数，看看你能不能把这些数字读 出来？（电脑出示 300000 4000000 60000000）
师：请你读一读，由多少个万组成的？师：这么行啊！给你们一个难一点的（85000000）。师：读一读（请2-3名），听清楚他们读的了吗？说说是由多少个万组成的呀？师：都会读啦？那谁愿意上来拨一拨啊？怎么不在十万位上拨了，跑到千万位
上拨啦？
（所以在那个数位上，就要在哪个数位上拨）师：那它是由多少个万组成的呀？
7、师：到目前为止，我们总学过了哪些计数单位？那么这些计数单位所占的数分别是什么呢？
2、认识数位顺序。
（1）师：谁能把我们现在学过的所有计数单位按照一定的顺序排列一下？
你是按照什么顺序排列的？
师：那么我们学过的数位你能按照刚才计数单位的顺序排列一下吗？
（3）师：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表上板书个级。）个级上的数表示多少个一。今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位，它们属于什么级呢？（板书：万级）万级上的数表示什么？（多少个万）
师：想一想，有没有比万级更大的数位呢？还有，我们可以可以用„„表示。
（师边说边画好数位顺序表）
师：能给这份表格取个名字吗？（板书数位顺序。）
现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记，印在脑子里。现在老师要考考大家了，（课件出示）
⑴从数位顺序表上看，从右边起，依次有哪些数级？ ⑵个级有哪些数位？万级有哪些数位？
⑶万位左边依次是（）？千万位的右边是（）？ ⑷相邻的两个计数单位的进率是多少？ ⑷师：刚才我们学了数位顺序，下面老师有个疑问，举个例子来说明，如果数字2在万位上表示多少？那么2在十万位上表示多少？在百万位上又表不多少？这说明了什么呢？（看来数位能决定数的大小。2在不同的数位上，所表示的数的大小也不同。）
3、读写整万数。
（1）师：认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。
出示刚才信息中的大数“三百二十五万”。
师：你能在计数器上拨一拨这个数吗？我想找名同学上来拨一下，它是由多少个万组成的？
（生拨珠子，然后说说是由多少个万组成的。）师：你能对照计数器把这个数写下来吗？
（学生试着写数，并说说是怎样写的。）师：为什么325万后面用了4个0？
（千万位、百万位、十万位上有数，其余各位没有数，就用0代替。）指出：先写万级上的数，在写个级上的0。
（2）出示：2003年，我国茶叶产量„„（第86页图）
师：谁能在计数器上把这个数给拨出来，它表示多少个万？ 师：你能把这个数字写出来吗？
（3）出示2003年我们甘蔗和油采籽的总产量。
师：这次老师不找同学在计数器上把这两个数字给拨出来，你们能直接写出这两个数字吗？
（学生动手写，然后再读一读）
（4）师：我们今天学的数字都比较大，在读的时候比较费时间，那我们能不能想个什么办法，能快速的读出这些大数？
（读得时候，地万级和个级之间轻轻地画一根虚线。）
师：加了这根虚线后有什么好处？
（5）师：真有这样的好处吗？下面我们就来实验一下，你就用画虚线的方法读出下面的数字。640000 9600000 23450000
师：大家读的都很快，谁能说说你这次读的感受？
师：这种方法好是好，那我们总不能每次读数都要画虚线啊，这也太麻烦
了，你们有没有什么方法，把这个问题组解决一下？
（可以在心里面默默的画上一条虚线）
师：下面大家就用这种方法读出下面的数字，看谁读的快。5600000 45230000
（7）师：大家学的真好，现在老师想考考大家。
三、巩固运用，深化新知
1、师：学到现在大家一定觉得挺累的吧，下面老师想给大家看一些图片，让大家放松一下？在图中你找到的数字信息有哪些？自己读一读。
（1）雄州镇中小小学占地面积是20000平方米。
天安们广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。
师：谁能把这些数字读一读？读了这两个数字你能想到什么？**广场我们
班有没有人去过？那你现在能想象出**广场有多大吗？
（体会**广场的面积是雄州镇中心小学面积的10倍）师：这两个数字在这里是用来表示什么的？（2）太阳中心的温度是20000000摄氏度。今天我们六合最低气温是4摄氏度。
师：谁能把这两句话读一读？这两个数字在这里是表示什么的？读了这两
你能什么感觉啊？
（让学生体会热甚至是烫的感觉并和冷进行对比）
师：其实，数字不仅能告诉我们面积、温度的信息，也能告诉我们其它的信息。
2、出示第87页第5题。
大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了。师：从图中你知道了什么？能写一写吗？
说说是怎么写的？
师：在这里这个六千五百万是用来表示什么的？
（时间）
那你读了这个数字后有什么感觉？（这个时间离我们现在很久远）
师：正是由于恐龙来灭亡的时间离我们现在很久远，所以我们现在的人想找到恐龙灭亡的原因，才变得更加困难，老师也希望我们班的同学现在能好好学习，长大后能利用自己所学的文化知识找到恐龙灭亡的原因，把这个世界难题给解决了，也给我们中国人争光，你们有没有这个信心啊？
4、交流各自带来的信息。
师：数学在我们生活中的运用十非常广泛的，课前，同学们也做了一次小小调查员，你们收集到了哪些信息？（先与同桌说一说）师生逐条展示。①出现有“万”的数（投影），读一读，说一说组成。②大写的。师：能写出来吗？写一写，说一说组成。
四、总结
今天的这节课你有哪些收获？
五、课外作业
今天我们学了整万数，课后请你，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。
认识整万数
教学内容：86~87
教材简析：由于整万数相对较大，不便以具体形象的物体进行操作，加上学生已经有较多的认数经验，所以教材指导借助计数器进行探索学习。第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。第二段，教学整万数的含义及读写。第三段，教学亿以内的数位顺序表。确定各数位所对应的名称。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数 教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值 教学目标：
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数
2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力 教学准备：电脑 教学过程：
一、认识各计数单位：
1、学生在自己的本子上回忆学过的数位顺序表，把它写下来；如果能写更多，也请继续。（教师巡视）
交流的时候，注意：（1）要正确区分“计数单位”和“数位名称”的联系和区别（2）10000是个五位数，最高位是万位
2、新的计数单位：
万位再继续，依次是十万、百万、千万„„
怎么记更容易呢？圈出“个十百千”四个数位，指出：这四个数位，我们都很熟悉，在数学王国里，它们只表示比较小的数，是“个级”；而“万位更愿意和十万、百万、千万位一起”，是“万级”。记的时候，其实只是在“万”前分别加了“个（省略）、十、百、千”。读一读，再体会。
3、在新的数位顺序表下，分别选择万位和十万位，下面写“1”，问：这个表示的意思一样吗？
（可能有的答案：1所在的位置不同，所表示的大小不同；一个是表示10000，还有一个上表示100000；一个是五位数，还有一个是六位数„„）那它们之间有联系吗？（10个一万是十万）谁能像这样继续说一说：（10个十万是一百万，10个一百万是一千万。）体会这几句话，可以联想到什么？（满10进一）
4、填写书上p.86的数位顺序表，互相说一说，记一记。
二、读数、写数：
1、我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十七万吨
甘蔗：九千零二十四万吨 油菜籽：一千一百四十二万吨
这里有三个数，分别是多少呢？你能把它们一一写出来吗？（教师巡视，注意可能有的2种写法：
一是对照刚才的数位顺序表写，二是就这样写。）分别指名说说自己在写的时候是怎么想的？
（比如：七十七万，可以先写万级上的“77”，然后再在个级上添上“0000”„„）
指着写好的数，说一说各位上的数字分别表是什么。
2、补充提问：770000是个（）位数，最高位是（）位 另2个数也可以这样继续提问
三、完成想想做做：
1、在计数器上一边拨珠一边数
（1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万（2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万 数的时候要注意按顺序一个一个数清楚
2、先说出下面各数分别是多少个万，再写一写、读一读（图略）
3、读一读，比一比
85和850000
805和8050000 850和8500000
8005和80050000 8500和85000000
8050和80500000
可以先让同桌互相读一读，再交流，读的时候有什么好的建议？（可在后面4个0前面加一短竖，这样就可以使个级和万级区分得更清楚。）
再说说两个数之间有什么联系？（看上去，后面的数都比前面的多了4个0；读的时候后面的数要再前面数的基础上多读一个计数单位“万”„„）
4、你能读出下面横线上的数吗？
**广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。（以我们学校操场面积为参照，简单估计400000平方米是多大）北京著名园林颐和园占地2900000平方米
（可和**广场比一比，简单感受它有多大。）
5、写出下面横线上的数
大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。全世界可确认的昆虫大约有七十万种。
学生写完后，可指名交流自己在写的时候是怎么想的。
课后小记：
这课在上课的时候，感觉学生已经有了很多的认识，老师所要做的只是在学生经验的基础上，做一些必要的提炼和规范。比如学生知道万位前面还有十万位等，但可能会记不全这些万级上的数位名称，老师就有必要把万级和个级上的数位名称加以对比，使记忆更准确更深刻。
再比如在读数写数这一块，很多学生都觉得自己是会读又会写，容易有的问题就是多0和少0的问题，那老师就要在学生已经认识各数位的前提下，先是清楚个级和万级各有4个数位，然后再对号入座。
再有就是一些概念之间的混淆。如“数位和计数单位”，“最高位和几位数”等等，要让学生充分比较的前提下，认识它们之间的联系与区别，回答相关问题的时候就不会盲目了。
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