第1篇：《认识整万数》教案与反思
一、导入，揭示课题
师：同学们，请看[出示小黑板]（海门市常乐镇2006年农业生产总投资为三千七百四十万元，新增农业产值为八千六百六十万元，新增农民纯收入一千一百七十万元，大盆种植收益为七百五十万元，蔬菜种植收益为三百零五万元，其他种植收益为一百万元）
这是老师对2006年常乐镇农民收入情况做了一个调查，请你们用自己喜欢的方式来读一读。
师：读后你有什么感受？
生1：农民收入提高了
生2：生活好了
师：你们仔细观察这些数据，有什么发现吗？
生：这些数最后都有一个“万”字
师：这就是我们这节课要学习的内容：认识整万数（出示课题）
二、自主探索，学习新知
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”。
师：（出示计数器）这是什么？请你从右往左将这些数位读一读。
师：这是我们认识的数位，如果我在千位上拨一颗珠子，表示的是多少？你是怎么知道的？
生：一千
师：教师依次拨珠子，让学生读一读，并说说它表示的是什么？当拨到九千时，教师提问：再拨一颗呢？它表示什么？
生：十千
生：一万
师：你是怎么知道的？
生：10个一千是一万（师板书）
2、10个一万是十万
师：在万位上再拨两颗珠子，现在表示的是多少呢？
生：二万
师：我们依次往下拨，接下去是——（师拨珠子）
生：三万，四万……
师：等拨到九万（放慢速度）拨第十颗，问接下来是多少/
生：十万
师：你是怎么知道的？
生：10个一万是十万
师；你真棒！10个一万是十万（板书）
3、10个十万是一百万、10个一百万是一千万。
师：那请你们猜测一下10个十万是多少？10个一百万是多少？（出示小黑板）
生：10个十万是一百万，10个一百万是一千万
师：你真了不起！10个十万是一百万，10个一百万是一千万（板书）
4、完成“想想做做”第1题
（1）让学生在计数器上一边画一边数
（2）学生示范，他拨其余学生数
5、读、写整万数
师：既然我们认识了新朋友，那下面我来拨珠，看看你能很快读出书吗？师拨1200万、305万、77万。你能读一读吗？
生：一千二百万、三百零五万、七十七万
师：你能说一说这些数有多少个万组成吗？
生：一千二百万是由1200个万组成的……
师：现在请你们从这些数中选择3个自己喜欢的数，试着把他们画在计数器上
师：会看、会读，那你会写吗？那就请你们打开书上第86页来试一试。（让写得快的一个人来写一写）
师：为什么77万后面用了四个“0”啊？
生：十万位和百万位上有数，其余位用“0”表示
师：学会整万数了，你觉得在书写时想提醒大家注意些什么呢？（指名回答）
小结：我们在写整万数时一是一定要从高位写起，一级一级的往下写，二是数位上没有的，我们要用“0”来表
6、认识数位顺序表
师：看着数位顺序表，能令你读数、写数又快又对，老师这儿有一张缺损的数位顺序表，你能把他补好吗？
师：观察表格，从右往左看这些数位，你有什么发现？
师：根据我国的计数习惯，从右往左每四个位数我们分为一级，所以从“个位到千位”我们称它为“个级”，那“万、十万、百万、千万”就是万级。
师：想一想有没有比万级更大的数位呢？我们可以用“？”表示？（……）
师：请大家记一记数位顺序表，可以同桌互相说一说
三、巩固应用、拓展延伸师
1、完成“想想做做”第2题
（1）读一读
（2）说说有多少个万
（3）你能把他们写下来吗？
（4）提问：在写数的时候，你有什么小窍门吗？[介绍用
一条虚竖线四位一级分开的方法]
2、完成“想想做做”第5题
师：从图中你知道写什么呢？你能写一写吗？说说是怎样写的？
3、完成“想想做做”第3题
（1）师：请大家自由朗读这些数（小黑板出示）
（2）指名读
（3）师：你能说说在读的过程中你有什么好方法吗？
4、完成“想想做做”第4题
四、回顾小结，强调重点
通过这节可的学习，你学到了哪些知识？
[反思]
一、数学源于生活
生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”。本节课我在导入环，设计了海门市常乐镇农民收入情况，这样可以让学生切实感觉到数学就在我们身边，激发他们学习的兴趣。
二、学生在玩中学，学中玩
在整个教学过程我以学生画珠作为整节课的纽带，从认识十个十万是一百万、十个一百万是一千万让学生体会“满十进一”。进而让学生完成“想想做做第1题”让学生边画珠子边数，进一步巩固学生满十必须向前进一位，同时要把前一位的珠子全部拨回。接下来在教学读数时，我还是先让学生自己画珠子，再对照数位自己读一读。在整个画珠子的过程中学生兴趣很浓，对所教内容掌握的也很牢固。
第2篇：认识整万数教案与反思
教学目标：
1、利用记数器，认识“十万”、“百万”、“千万”计数单位。认识数位顺序表。初步理解整万数的意义。
2、认识并根据数级正确读、写整万数，提高读、写能力，培养学生对较大数的数感。
3、让学生感受数与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：
认识整万数，认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，会根据数据正确读写整万数。
教学难点：
体会整万数意义，培养学生对较大数的数感。
教具学具：磁性黑板、计数器
教学过程：
一、情景导入
出示“2003年我国茶叶、甘蔗、油菜籽总产量情况”
齐读三个数，读中发现三个数有什么共同点？
揭题：认识整万数
二、自主探究
1、认识“十万”、“百万”、“千万”
已知100个一千是一万，拨珠演示出“万”
想：10个一万是多少？拨球数数，得出“十万”
联想：你还会想到哪里？得出“百万”与“千万”
2、拨珠数数
“想想做做”第1题
3、读写整万数
①让学生把前面的三个数在纸上的计数器上画下来。
问：它们各由多少个万组成？
让学生试着把三个数写下来。提问：你是怎样写这些整万数的？
思考：怎样很快地写出整万数？
②完成“想想做做”第2题
③写数练习一百二十三万三千零八万三千零八十万三千八百万三千八百
4、认识数位表
①数位表的作用
②完成填写数位表
通过填写、阅读，你知道了什么？还有什么疑问？
短时记忆数位表，并回答。
A、按我国计数习惯，每____个数位一级。
B、从个位起，从右往左第六位是____位，千万位在第___位，万位上的左边是___位，右边是___位。
三、巩固应用
1、“想想做做”第3题
①读法上有什么不同？写法上呢？
②怎样很快地读出这些整万数？
介绍分级方法
2、读下列各数（有实际意义的数）
我国领土面积为9600000平方千米
薛永菁先生为我校捐
资250000元之多
海门人口达到了1080000人
太阳中心温度高达15000000摄氏度
3、完成“想想做做”第4、5题
比划“4000000平方米”的实际大小
四、回顾总结
五、课堂练习
《补充习题》P461-
4教学反思：
1、充分利用计数器，帮助学生建立相关概念。
数学计数单位“十万”、“百万”、“千万”时，借助了计数器，边拨珠、边数数，使学生直观地形成数位概念。在数学例题中的三个整万数的读写时，也先让学生在给出的计数器示意图上描一描，再联系计数单位独立地写一写、读一读，从而初步帮助学生理解整万数的意义、写法及读法。
2、引导学生开展探索性学习
教学整万数的读法和写法时，借助了计数器，让学生自主地写数和读数，理解读数、写数的方法。在“你是怎样准确、快速地读写整万数”的启发下，来归纳出整万数的读写法。这样，给了学生充分的自主发展的空间和时间。
3、练习要求遵循由浅入深的原则
先是让学生在数数中，感受算珠表示出的数是多少，进一步体会整万数的组成，再直观地借助计数器进一步认识整万数的读、写；在此基础上，离开计数器，通过比对，进一步掌握整万数的读法；最后独立进行读、写，巩固整万数的读、写方法。
第3篇：《认识整万数》教案与反思
《认识整万数》教案与反思
一、导入，揭示课题
师：同学们，请看[出示小黑板]（海门市常乐镇2006年农业生产总投资为三千七百四十万元，新增农业产值为八千六百六十万元，新增农民纯收入一千一百七十万元，大盆种植收益为七百五十万元，蔬菜种植收益为三百零五万元，其他种植收益为一百万元）
这是老师对2006年常乐镇农民收入情况做了一个调查，请你们用自己喜欢的方式来读一读。
师：读后你有什么感受？
生1：农民收入提高了
生2：生活好了
师：你们仔细观察这些数据，有什么发现吗？
生：这些数最后都有一个“万”字
师：这就是我们这节课要学习的内容：认识整万数（出示课题）
二、自主探索，学习新知
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”。
师：（出示计数器）这是什么？请你从右往左将这些数位读一读。
师：这是我们认识的数位，如果我在千位
第4篇：认识整万数教案与反思
认识整万数教案与反思
教学目标：
1、利用记数器，认识“十万”、“百万”、“千万”计数单位。认识数位顺序表。初步理解整万数的意义。
2、认识并根据数级正确读、写整万数，提高读、写能力，培养学生对较大数的数感。
3、让学生感受数与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：
认识整万数，认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，会根据数据正确读写整万数。
教学难点：
体会整万数意义，培养学生对较大数的数感。
教具学具：磁性黑板、计数器
教学过程：
一、情景导入
出示“2003年我国茶叶、甘蔗、油菜籽总产量情况”
齐读三个数，读中发现三个数有什么共同点？
揭题：认识整万数
二、自主探究
1、认识“十万”、“百万”、“千万”
已知100个一千是一万，拨珠演示出“万”
想：10个一万是多少？拨球数数，得出“十万”
联想：你还会想到哪里
第5篇：《认识整万数》教案与教学反思
《认识整万数》教案与教学反思
一、导入，揭示课题
师：同学们，请看[出示小黑板]（海门市常乐镇2006年农业生产总投资为三千七百四十万元，新增农业产值为八千六百六十万元，新增农民纯收入一千一百七十万元，大盆种植收益为七百五十万元，蔬菜种植收益为三百零五万元，其他种植收益为一百万元）
这是老师对2006年常乐镇农民收入情况做了一个调查，请你们用自己喜欢的方式来读一读。
师：读后你有什么感受？
生1：农民收入提高了
生2：生活好了
师：你们仔细观察这些数据，有什么发现吗？
生：这些数最后都有一个“万”字
师：这就是我们这节课要学习的内容：认识整万数（出示课题）
二、自主探索，学习新知
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”。
师：（出示计数器）这是什么？请你从右往左将这些数位读一读。
师：这是我们认识的数位，如果我在
第6篇：认识整万数课堂教案与反思
认识整万数课堂教案与反思
教学目标：
1、利用记数器，认识“十万”、“百万”、“千万”计数单位。认识数位顺序表。初步理解整万数的意义。
2、认识并根据数级正确读、写整万数，提高读、写能力，培养学生对较大数的数感。
3、让学生感受数与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：
认识整万数，认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，会根据数据正确读写整万数。
教学难点：
体会整万数意义，培养学生对较大数的数感。
教具学具：
磁性黑板、计数器
教学过程：
一、情景导入
出示“2003年我国茶叶、甘蔗、油菜籽总产量情况”
齐读三个数，读中发现三个数有什么共同点？
揭题：认识整万数
二、自主探究
1、认识“十万”、“百万”、“千万”
已知100个一千是一万，拨珠演示出“万”
想：10个一万是多少？拨球数数，得出“十万”
联想：你还会想到
