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咏雪教案
庄浪三中 李彦明
一、教材分析
《咏雪》是人教版七年级上册第一单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。然后，努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
二、教学目标
1、知识目标：
积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。
2、能力目标：
结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
三、教学重难点
1、重点：
指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。
2、难点：
对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法
1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程
（一），谜语导入，引入新课
同学们，上课前，我们来猜一个谜语：
头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
（雪）
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比喻他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。（播放咏雪相关动画，激发学生学习兴趣）
（二）走进文本，整体感知
①大家先齐声朗读这篇课文。（注意读准字音）
（同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
②教师播放咏雪朗诵MP3，调动学生积极性，再请同学们朗诵通读。③通过听刚才同学们的朗读，大家做得很不错。现在请同学们以小组的形式用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，并试着翻译全文，疏理、翻译课文
熟悉了词语的读音只是有助于我们更好的去朗读，要想真正读懂这篇 章，我们就要明确它到底讲了些什么。下面给大家一分钟的时间，请同学们快速浏览一下课文的书下注释。③ 小组翻译课文
现在同学们以小组为单位试翻译一下课文，有不会翻译或不懂的地方做标记，我们共同交流。
内集：家庭聚会。
儿女：（联系上下文，儿女的含义与今天又什么不同？）古今异义：古义：指子侄辈年轻的一代
今义：专指子女 讲论文义：讲解诗文。俄而：不久，一会。欣然：高兴的样子。差可拟：差不多可以相比。未若：不如。因 ：凭借，依靠
④(教师重新疏理)(找学生重新翻译整篇)
（三）品读、分析课文（以学生讨论为主）
1、文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话在全文有什么作用？
涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“而雪骤”，才能引出“咏雪。
2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松、温馨
3、“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好？（重点）
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞的更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础。胡儿将雪比成盐，是就物质的特点而言，他抓住了物体的物象。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰就是意蕴。聪明的道韫将雪比成柳絮，简洁中透着高远的内涵，一语道出雪的意蕴，即抓住了物象，又抓住了意象，可谓言有尽而意无穷。（板书）
4、结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 有力的暗示出作者非常赞赏谢道韫的才气
（四）想一想、议一议
对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？（难点）（学生讨论）
1.对两个答案都表示满意 2.“笑”前喻，“乐”后喻 3.为“柳絮”一喻而笑乐
六、学习总结
课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢太傅与儿女“讲论文义”，谢道韫以“咏絮”之喻出色的表现了自己深厚的文学修养和才能。
七、积累欣赏
欣赏《采桑子-塞上咏雪花》，并播放相关改编歌曲，欣赏不同雪景美感，学生进一步的积累。
八、课后作业
1、练笔：景物描写，题目自拟。200-300字
2、积累描写雪的诗句、段落。
3、预习《陈太丘与友期》
5、咏雪(第1课时) 学习重点】反复诵读，整体感知，理解课文大意。 【学习难点】背诵课文。 学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们一起来学习《口技》。(板题：口技) (过渡语)我......
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