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2012学年第1学期校内公开课《咏雪》
德清县勾里中心学校
朱振宇
导入：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩语《春雪》 生自由读三遍。
请一同学读。读准节奏，停顿。学生齐读一遍。幻：无标点文。个别读。评价 学生齐读。
师问：短文讲了一件什么事情？ 时间：寒雪日（寒冷下雪的日子）地点：内（家里）
师：内集是什么意思？
人物：谢太傅，及其儿女（子侄辈）【此处叫学生写】
幻：谢太傅
问：“儿女”？谢安好福气啊，一儿一女。问：不是吗？你从何而知？ 师：是子侄辈。
师：不错，你懂得从从语境中中去寻找依据来进行猜测。了不得。师：你已经掌握了学习文言文一把钥匙——猜读法。（板书）
事件的起因：讲论文义（讲解诗文）【此处叫学生写】，俄而（不久）雪骤（紧）【此处叫学生写】
师：学习古诗文讲究炼字，今天我们一起来炼炼这个“骤”。
幻：骤。
问：“骤”的原意有人知道吗？拆测法，来测这个字。（边说边板书“拆测法”）
问：我这个字写错了吗？如果我告诉你这就是我要写的字，你明白该怎么来测这个字的原意了吗？
生：„„ 师：有见地，“骤”的原意“马奔跑”。你的解释跟《说文解字》一样标准，很了不起。
幻：《说文》
幻：后来引申为“疾速”
问：雪下得疾速，虽然翻译得挺正确，放在句子里也挺通顺的，但还是不够雅。不能表现雪特有的状态。
幻：“紧”
师：你说得好，真是善解我意啊。事件的经过：咏雪
师：那我们就一起来“咏”吧，公欣然曰：白雪纷纷何所似？ “欣然”是什么意思？ 生：„„
师：“高兴地”，很好。然后儿女的回答呢？ 生：„„
师：哦，兄子胡儿
曰：撒盐空中差可拟。谢道韫怎么说？ 生：„„
师：哦，兄女
曰：未若柳絮因风起。幻：《世说新语》“言语”
师：看了这个资料，你有什么发现吗？ 生：„„
师：对，说明我们要好好研究人物的语言。看看大家能研读出什么东西？ 师：真正咏雪的是两个子侄辈的语言。下面我们先看“差可拟”和“未若”。幻：“差可拟”“未若” 下面小组研讨一下。（全体学生站起来讨论。）讨论完就坐下。差可拟：（差不多可以相比）写出了胡儿一种不肯定有点心虚的特点。师：如果我们来补一下这个空大家会补什么？
可以补：弱弱地、皱着眉头说、摸着脑袋说、抓耳挠腮地说„„
未若：（不如）写出了谢道韫写出了她对胡儿咏雪的评价觉得不太好，表现出她的一种自信和率真的性格。师：她对什么很自信？ 生：„„
师：如何才能有这种这种吟咏上“自信”？或者说为什么有这种“自信”。生：„„
师：有很高诗词造诣，才思敏捷，率真。
师：大家从这7个字中看出了一个怎样的谢道韫啊？
板书：一个诗词造诣颇高，才思敏捷，率真自信的才女。幻：人物的特点。
师：老师不得不表扬大家的解读能力，非常有见地。
师：如果空白处要你填补，此处你会填什么？ 可以补：自信地、一扬眉、淡淡一笑地、师：大家研讨得很细致，接下来用我们声音来演绎一下，这千年前的关于雪的讨论吧。幻：退去叙述语
小组里先演练一下，然后推荐三位同学，各读一句。最后我们比一比，那个小组读得好。学生评价。最好的一组，再读一遍。师：真情演绎，惟妙惟肖。课堂展示。
师：两个人谁咏雪咏得好？
学生发言。
师：写实，与写意。那是关公战秦琼。师：但就诗而言，写意更优，对吗？
师：谢太傅既然是教他们学习，有没有评判？
事件的结果：公大笑乐
师：作为一个丞相和学识渊博的人“大笑”是否有些大惊小怪？他“大笑”什么？
生：„„
师：细细想想还有其他意思吗？ 生：„„
师：好，有自己的看法。你认为“大笑乐”有重复之嫌吗？ 生：„„
师：“大笑”是一种表情，表明一种态度，刚才大家都讨论了。“乐”是什么呢？ 生：„„
师：心里美滋滋的？心里美什么？ 生：„„
师：真好，我不得不又一次佩服我们同学对文本的解读能力。超强。
师：这“大笑乐”的含义还真的很丰富。我们大家真的读懂《世说新语》 幻：《世说新语》的特点：语言隽永。幻：咏雪诗。
师：大家发现了没有这多像一首残缺的七言绝句啊。你能不上一句吗？首句和最后一句都可以。可以接第三句来写，也可以评价一下两个人的话。都行。
学生思考。
生：„„（纷纷扬扬满天舞、道韫扬眉轻轻吟，一代才女妙才思，讲论文义逢雪骤）师：老师补一句：千古难辨伯仲间。你看如何？谢太傅始终没有民说，是“笑而不答”，但是有人似乎想捅破这层窗户纸。你知道是谁吗？ 生：„„
师：对，是作者，是刘义庆吗？不是，作者是谁我们并不清楚。师：作者说了吗？哪句？
生：„„
师：对还是没明说。但是作者告诉我们谢道韫不仅出名门望族（其父官至安西大将军，豫州刺史），还嫁于千古书法大家王羲之。言外之意是？ 生：„„
师：一个有才华的奇女子。师：想知道老师的看法吗？
板书：哈哈哈，我也是笑而不答。幻：名士
幻：王戎（西晋名士，“竹林七贤”之一）幻：一部名士地（的）书。作业：背诵全文。
板书：
时间：寒雪日（寒冷下雪的日子）地点：内（家里）
人物：谢太傅，及其儿女（子侄辈）【此处叫学生写】
幻：谢太傅
事件的起因：讲论文义（讲解诗文）【此处叫学生写】，俄而（不久）雪骤（紧）事件的经过：咏雪
事件的结果：公大笑乐
5、咏雪(第1课时) 学习重点】反复诵读，整体感知，理解课文大意。 【学习难点】背诵课文。 学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们一起来学习《口技》。(板题：口技) (过渡语)我......
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