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尊重、吸引、解放——构建和谐之课堂
——读《思想品德课教学实践》有感
自从任教《品德与社会》学科以来，皮丽芳老师的《思想品德课教学实践》一书，便成了我爱不释手的刊物。每当心中有困惑，教学中有疑难，我就要翻翻这本书，书中的真实案例让我感觉就发生在我的课堂，往往在对号入座中我能一一尝试老师的方法。感觉受益匪浅。潜移默化中改变了我传统的教育观念，重新面对现代的教育观。小学品德与社会教学既要对学生进行德育教育，又要讲授一些学生必备的社会常识。而我们以往的品德教学侧重于灌输说教，学生讨厌学习品社，认为这门课可有可无。怎么让我们的品德教育生活化，让枯燥乏味的说教变成学生易于接受的教育形式？我从皮老师的书中一一找到了答案。
一、教师眼中有学生——尊重学生
我们每天都在倡导以学生为主体的教学理念。如何做到呢？皮老师书中《和学生一同构建学习的课堂》一章中，其中“教师眼里有学生”一文，教给我们“用眼神和学生交流、眼里有每一个学生、用眼睛读懂学生”的教学艺术，要真诚的与学生交流。这才是真正尊重学生。如果心里装着学生，首先就要记住学生的名字。我在学习《认识我自己》一课中进行了尝试。开始我在学生进行自我介绍时，用心记住他们每个孩子的特征，尤其是一些胆小内向和调皮捣蛋的同学，记住他们的名字便是成功教育的开端。我的留心再加上课下有意识的记忆，上第二节课我已能叫上百分之八十同学的名字，看着他们惊异钦佩的表情，我暗自窃喜，以后的课堂，那批“特殊”的学生，他们非常乐于接受我的教育。作为一名科任老师，每当开学初，就要换一批新生。要教十几个班。我给自己定的第一个任务就是要在开学初两周内记住全部学生的名字。当学生惊讶我能在众多的学生中脱口而出他的名字。从学生眼神中我读到了惊喜。学生感到了自己的被重视被尊重。师生关系马上融洽了。可见科任老师能记住学生的名字，会提高老师在学生心中的可信度，教育已成功了一半。当然，光记住名字是远远不够的。眼里有学生，是要把学生当成一个真正的生命体去尊重。实践证明，教师眼中有学生，心中才会装着学生，教学才会收到事半功倍的效果。亲其师信其道也是这样的道理吧！
二、创设丰富有趣的课堂——吸引学生
在品社课的教学中，有一个问题始终困挠着我，那就是学生厌烦空洞的说教，对品社课嗤之以鼻。如何改变品社课在学生心目中的形象，使学生变厌学为乐学，我曾尝试很多办法却收效甚微。皮老师的书中介绍了许多优秀的教学方法，最让我感兴趣的是第四章“讲究教学艺术，活跃课堂气氛”。我才明白去靠传统的管、卡、压的方法去管理学生只会适得其反。要转换教学方式，讲究教学艺术。这样才能活跃课堂气氛，使学生变“厌学”为“乐学”。皮老师就课堂教学中的各环节如何做到艺术性给我们介绍了许多好方法。
比如在开头中，皮老师指出“开头要引人入胜”，因为人们常说“良好的开头是成功的一半”。她给我们介绍了七种方法：用一两段格言开头，用一支歌曲开头，用一个故事开头，用插图开头，用活动式开头，用一个小品开头，用实物开头等等。我也在教学中进行了尝试。比如： 1．用活动式开头
在讲《我爱五星红旗》一课时，我把学生领到了学校的少先队室。去瞻仰真正的五星红旗。学生被少先队室中神圣的气氛感染了。学生静静地聆听，认识了“我国的国旗和国徽”的图案，并知道了它的深刻内涵。还有的同学讲了爷爷给自己讲的“绣红旗”的故事。我相信这节课学生认识的不仅仅是一面国旗。学生内心真正升腾了爱国之情。这不正是我们品德课想要的效果么？用活动式的开头成功的吸引了学生。空洞的说教巧妙的融合在课堂活动中，收到了良好的课堂效果。2．用一首歌曲开头
小学生爱唱歌，皮老师正是根据学生的心理特点总结出了这种方法。在实践中，根据教材的内容，我也运用了这种方法，在讲《我是中国人》一课“我们都是炎黄子孙”这个主题时，在新课之前，我先给同学们播放歌曲《大中国》。听完后，我问同学：为什么长江黄河是两条龙？我趁势引导：我们都是中国人，我们是龙的传人，我们是炎黄子孙。今天我们学习《我们都是炎黄子孙》这一课。用学生爱唱的歌曲开头，一下子调动了学生的兴趣。这样开头同学们易于接受，在学习中不但认识了自己的祖先，更为自己是龙的传人而骄傲，对祖国由衷的产生热爱之情。课的结尾在同学们齐唱《大中国》中结束。同学们在轻松愉悦中学到了知识，升华了情感。3．用一个故事开头
同学们为什么厌学，就是我们的课堂千篇1律，没有新意。所以我也常常会沿用皮老师讲故事的开头方法。我在教学《当灾害来临时》一课，我首先给同学们介绍了唐山大地震给人们带来巨大灾难的案例。继而播放录像，让学生感受当时让人心灵震撼的气氛，然后提出问题，如果我们提前预知，如果我们掌握一些当灾害来临时的救护措施，我们就会挽救多少人的生命？减少多少经济损失！让学生感受到这一课的知识非常重要，然后引入本课。这样开头，使本来很枯燥的救护办法变得生机盎然了，一下子调动了同学们的学习积极性，使他们产生一定要掌握急救措施保护自己的念头，这样同学们带着一种悬念去听课，不仅注意力集中了，同时收获也很显著。
在教学中，我认真尝试着皮老师介绍的每一种开头方法，如何提问，怎样举例，板书和结尾等，每一次体验，都有不同的收获。我真正体会到了课堂教学要讲求艺术性的魅力。
三、用学生喜欢的方式去学习——解放学生
通过阅读皮老师书中《让教学过程真正成为学生发展的过程》一章，我认识了现代课堂应提倡六个解放：解放学生的眼睛，多看；解放学生的嘴巴，多说；解放学生的双手，多做；解放学生的时间；解放学生的空间。提倡平等参与、人人参与，提倡重视差异、因材施教，我在教学中这样去体现：
1、给学生一些机会，让他们去体验。
体验是一种表现于学生通过自身活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。如学习《玩中学 我快乐》一章，我主要实施的就是体验式教学。让学生在玩玩具、制作玩具的过程中，感受玩具伴随自己成长过程中的娱乐、益智作用。并受到民族传统、民间文化的熏陶，学生在积极动手、体验快乐的活动中，动手能力、观察能力、创新能力得到了锻炼。例如：在课堂上，让学生动手拼七巧板，动手做陀螺、设计趣味车等。同学们有分工有合作，在玩中去“发现美 创造美”。这种形式激发了学生探索制作与玩法上的创新意识。这种体验活动贯穿全课，使学生上课感到生动有趣、形式新颖、情景交融，整个过程让学生处于“玩中学、做中学”的氛围之中。
2、给学生一些权利，让他们自己去选择。
主动选择带来主动学习，提供学生选择的教育，才是可能有效和成功的教育。选择性学习活动可使不同层次和能力水平的学生都找到适合自己的学习起点和发展的空间。例如学习《认识自然》一节，学生的兴趣点不同，布置课下预习时，我让学生选择自己感兴趣点进行搜集，例如：动植物、气候、环境、地形等不同方面去搜集，这样的练习便于学生自己寻找“兴奋点”。采用选择性的练习形式，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择学习内容。选择性学习活动，为学生的自主学习提供了广阔的时空，在调动学生积极性的同时，形成个性，体验成长的快乐。
认真研读了皮老师的这本书，我在领悟他先进的教育理念，尝试他先进的教学模式，使用他独特的教学方法，学习他富有感染力的教学艺术。在不断的学习探索中，我也在逐步的提高，向科研型、创新性的教师迈进！
读北京教育丛书征文
尊重、吸引、解放——构建和谐课堂
——读《思想品德课教学实践》有感
作者单位：延庆第一小学
作者姓名：闫莉琴
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