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《满足特殊需要 促进有效参与》读后感
白云莉
我觉得作为一名老师很不容易，读过《满足特殊需要 促进有效参与》这本书之后，使我心胸豁然开朗，思路逐渐开阔、敏捷了，做现在的一名教师很是欣慰。在看到《满足特殊需要促进有效参与》这本书后，从目录中并不知道是写特殊学生教育的书，看了几页后清楚是写什么了，随手翻了几下，忽然觉得在现在的学校教育中的观点是非常实用的，颇受启发。
书中以满足需要、关注需要教育的学生、有效参与学习活动、三个基本层面策略为出发点，主要以满足需要促进有效参与为知识点融入教育实践活动。
一、教育以人为本必须满足需要
读过《满足特殊需要促进有效参与》书后，我认为，找准工作的切入点，抓住重点、突破难点、不放过盲点、关注学生的热点、点燃他们的冷点。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
我十分同意的一个观点:关注学生的差异主要从四个入手
1、针对学生的不同特点因材施教
要做到施教得法，教师必须从这些学生的特点出发
2、培养掌握与运用知识的良好态度和能力
书中写着：短于此未必不长于彼。培养掌握与运用知识的良好态度和能力的步骤有以下几个方面：（1）了解学生需求（2）正确对待和接纳有困难的学生（3）制定满足学生教育需要的个别教学计划（4）制定满足学生教育需要的个别教学方案（5）促进学生有效参与课堂学习的教学策略（6）制定个别生教学措施（7）制定个别生行为问题措施（8）现代资源与课堂教学的配合。在体育教学中，坚持以表扬为主，及时发现好的典型，大力宣扬。在此过程中，我还注意发挥体育特长生的引领作用，融洽了师生关系、同学关系。我注意到，要让学生多进行自我教育，自我反思。
3、重视创设自主、有效参与的学习环境
苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”教师要灵活运用教材，创造性的把书上的“句号”转变成“问号”，把“问号”溶于情境中，让学生在情境中遇到问题，促使学生努力去思考问题，探究问题，解决问题。
皮亚杰所说：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”教学中，凡是能让学生动手的，尽量取消教师的过多的示范讲解，让学生在练习中发展思维。多提供机会让学生想一想、看一看、动一动、比一比，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，以动促思，动中释疑，促进知识与能力的协同发展。
教师应根据学生的心理特征，结合具体内容，利用体育本身的内在美，创设形象、生动、有趣的学习情境，让学生在学习情境中、运动中实践、自主探索、合作交流，使学生的知情意同步发展，从而全面提高学生的整体素质。
我得到启发：多形式的具体的教育活动是一种动态环境，是教育顺利进行的重要手段。
4、重视学生加强课外的辅导训练
课余时间应引导学生自觉锻炼，不断提高自己的体质，尤其要花大力气转变学生的学习态度和提高锻炼的积极性。
二、关注需要教育的学生
尊重学生需要，关注学习过程。新课程理念倡导课堂教学应结合具体的教学内容，如：创设情景，让学生经历知识的形成与应用，在学习过程中去体验，学生提出了与学习内容有关的问题，教师对他的提问表示肯定，并且充分尊重学生的需要，启发学生们一起来研究、解决这个问题。因为，学习归根结底是学生的事，学习效果的好坏最终取决于学生是否真正参与到学习活动中去，是否积极主动地思考，教师只是一个组织者和引导者，教师的责任更多的应该是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间，而不是急于给出方法。特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。学生是丰富的，教师需要形成学生立场，增强独特个体的意识。学生是有待发展的，教师需要透析学生当前状态中的成长需要。关注学生成长需要，渗透在学校的日常生活之中，并以此为基础，设计、实施自己的教育活动，在不断的反思与重建中，提高教师工作的智慧含量，提升教师工作的专业品质。
前苏联教育家马可连柯认为“没有爱，就没有教育”，这句话已经成为国内外教育界的共识。陶行知先生也有一句名言：“爱满天下。”他一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱真理。他的平民教育思想、乡村教育思想、普及教育思想、抗战教育思想、民主教育思想，无一不是他对人民的巨大的爱的体现。爱，是魏书生老师自我发展的秘诀。正因为对教育事业的爱，他放弃了到大学读书的机会，放弃了提干的机会。正因为对教育事业的爱，他才肯于把自己的一切都奉献给教育
事业，在短短的教育历程中，就取得了令人瞩目的成果。
那么如何去爱这群可爱的学生呢？
首先快乐的交流，与学生成为知心朋友。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”，关爱和尊重每一个学生是教师的天职。没有哪个孩子不希望亲近老师，然而由于种种原因，老师常常使学生望而生畏。作为老师，心中要有一轮太阳，把阳光洒给每个学生，温暖学生，让孩子觉得老师乐意接近他们，和他们在一起。与他们交流，成为彼此知心的朋友。
其次爱的信任，开启学生心灵的窗户。学生交朋友，交真心朋友。那么我们就要信任学生。“信任”是人际关系中最宝贵的东西，如果与学生达不到互相信任和默契的关系，那么一切教学开展都无法达到正常进行。唯有信任，才能和学生交心。班主任不仅要做学生的良师，更应该做学生的益友。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。我们要时刻铭记：作为教师，一定要用这把信任的金钥匙，去成功开启学生的心灵之窗。
总之，《为每个学生创造成长的条件》这本书给我的感想很多。让我深深的感到：犹如没有水，就不能成为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。让我们以情育情，用爱心点燃学生心灵的火花吧！
三、让学生有效参与学习活动
当学生在元认知、动机和作为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。它有这样几个特点即学习的动机是发自于内在的，是学生自己“想学”的，是建立在学生自我发展的基础上“能学”的；建立在学生掌握的学习策略基础上“会学”；建立在意志的努力基础上的“坚持学”的。因而学生在学习的过程中是能获得积极的情感体验的。这样的学习是一种有效的学习方式。小组合作，任务明确活动参与活动的设计必须切合学生生活实际，让学生看的见，摸得着，抓住学生感兴趣的素材。
读过《满足特殊需要 促进有效参与》一书后，我深深地感受到：作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。这也成为我终身从教的最大追求。
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