风筝教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“设计制作风筝教案”。
《风筝》教案设计 教材来源：选自人教版七年级上册第五单元第一课 年级：七年级
一【.教学目标】
1.知识目标：整体感知课文的内容，学习本文传神的动作、心理活动描写。多角度有创意地理解课文
2.能力目标：培养学生课外阅读能力，培养自主、合作、探究的能力 3.情感态度与价值观目标：准确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感； 用科学的态度来分析这种情感的真实性，培养学生科学的思维方法和思维品质；结合实际确立正确的人生观和亲情观，学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。：
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。
2、学习本文传神的动作、心理活动描写。
3、学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。
【教学难点】
1、理解部分句子的深刻含义。
2、文章的思想深刻、主题的理解的多向性。（亲情，被虐杀者的麻木等）
3、理解在特定社会背景下的兄弟间的情感。（1925年，半殖半封，封建礼教对人尤其儿童的压制）二【教学方法】诵读法、讨论法、提问法 三【教学课时】2课时 四【教学过程】
第一步：激趣导入，创设情景
一、激趣导入，创设情景。
（一）、课前预习
诵读１、“结伴儿童裤褶红，手提线索哭天公；人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”（清·孔尚任）；２、“纸花如雪满天飞，娇女秋千打回围。五色罗裙风摆动，好象蝴蝶斗春归。”（郑板桥·《怀淮县》）；
(二)、导入新课。
风筝，又叫纸鸢，在我国已有２７００多年的历史，历代诗人谱写了不少形象生动的风筝诗令人赏趣，像刚才老师读的这两首诗，孔尚任在诗中描写儿童风筝飞不上天，急得怒骂天公，使一个天真而又刚健的儿童形象跃然纸上，呼出欲出，想必我们的同学们放起风筝来也是如此痴迷吧。可见，儿童对风筝的喜爱程度，可是有个孩子却无端的被剥夺了玩风筝的权利，究竟是怎么回事，让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》。
第二步：初读课文，整体感知
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子。（标注生字词，形近字：嫌xián 赚zhuàn； 怒nù 恕shù ； 堕duò 坠zhuì ；多音字“什”“模”）
2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：看风筝—做风筝—发现风筝—毁风筝
4、整体感悟：用一句话说说出课文的主要内容。全文始终笼罩着的一个词语是？──“悲哀”（也可有不同说法，言之有理即可）
第三步：细读课文，圈点批注
三、学生细读课文，按要求找处相应的句子，并在旁边作相应的批注。（1）、找出文中能体现“我”和“弟弟”对风筝不同的“态度”、“行动”、和“感受”的词语。（主要在第二段，用笔圈出，这些具有明显感情倾向的词也是作者心理情感的体现）
（2）、用虚线“--------”-划出写小兄弟对风筝入迷的情状的句子，体会作者在“风筝事件”中表现出来的思想感情。
引导学生小结。小结要点：“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；„„高兴得跳起来„„”（用白描的手法勾勒人物形象性格特点；体现的复杂思想情感）
（3）、在文中用波浪线“﹏”找出在事件中体现作者内心活动的句子
第四步：品读课文，合作探究
四、品读课文，让学生合作解决下列问题
（一）、围绕“悲哀”（可有不同说法）设计一些问题：
（1）、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？
解析：“惊异”的原因是：故乡的风筝时节是温和的二月，而北京的却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节：杨柳发芽，早的山桃也多吐蕾”，而北京的是“地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。“悲哀”的原因是：我见到风筝就想起儿时对于精神虐杀的一幕，而这一幕是永远无法补救的一幕。从结构上讲是引出下文。
（2）、怎样理解课文最后一段的深刻含义。
解析：当年我认为小兄弟看风筝可笑可鄙，并且破坏小兄弟制作的风筝，无意扼杀了儿童喜欢游戏的天性，现在“我”要讨小兄弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而小兄弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”沉重的心情因无法弥补而只能一直沉重下去，这样的悲哀，“我”无法摆脱。这段深化了文章的主题：儿童天性一旦被伤害，是难以挽回的，留给当事者的只有遗憾。
（3）、综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？ 小结：全文回绕风筝事件写兄弟之间的矛盾冲突，课文开头写天空放着各种各样的风筝，可弟弟却作出与众不同的蝴蝶风筝，这说明弟弟很聪明，可聪明的弟弟却弄这种没出息的玩艺，身为长子的哥哥出于不同寻常的责任与重担对弟弟要求严格，于是“我”只能即将成功的蝴蝶风筝撕破、踏碎、那是恨铁不成钢，字里行间都透露出一个兄长对晚辈的关心；几十年过去了，“我”一心想弥补，讨弟弟的宽恕，可弟弟却全然忘却，同样体现了弟弟对哥哥不记恨的手足情。这些都是浓浓亲情的具体表现。
（4）、学完全文，你了解了哥哥和弟弟的内心情感，你想对他们说些什么？（设计此题，帮助学生对课文主题的多向性的理解，让学生从对话进入课文，完成角色转换，直白内心，拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力）
（5）、理解课文的主题
提示：可以从不同的角度去理解课文（哥哥的角度、弟弟的角度、社会的角度„„）
（6）、学生自主提问，使学生更全面完整理解课文
（二）、全文小结，引导：本文的主旨含蓄而深邃。本文选取的是在小兄弟的心理早已忘却的儿时琐事，但在“我”醒悟到这件事是对小兄弟心灵、精神的残酷虐杀后，强烈的愧疚之情体现的不仅是兄弟间真挚的亲情，还包含着“我”善于反省和自责，严于自我解剖的精神。另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是写实，又是写虚，是当时黑暗社会现实的象征。空中浮动的风筝既是故乡春日的象征，更是美好理想的象征。在这一篇短小的散文诗，作者将深厚的亲情与严肃的自我解剖的精神融为一体，将自我批判与社会批判成功的加以结合，体现了含蓄而深沉的立意美。
第五步：创读课文，拓展延伸
五、思维拓展：
文章第四段“我”撕破、踏碎弟弟的蝴蝶风筝，傲然走出小屋后，课文这样写到“后来他怎样，我不知道，也没有留心。”请你发挥想象，用精彩的文笔描写“我”从进屋到离开，与弟弟的对话，以及“我”走后弟弟的思想、举止。
六、作业
1、完成课后习题二、三题。
2、练笔：在你的周围，一定发生不少的事，你与父母、兄长之间的误解，随着时间的推移，你也渐渐明白长辈们的一片苦心。请你以“成长中的故事”为题，写一篇短文，要求有真情实感，篇幅不限（一两句话或一篇文章均可）
3、有兴趣的同学可以找一些其他描写亲情的文章与本文相对照来看
五【板书设计】
看风筝（出神、惊呼、跳跃）
（空中）
做风筝（蝴蝶、小风轮、红纸条）
（小屋）
风筝被发现（惊惶、失色、瑟缩）
风筝被毁（绝望）
——毁掉的不仅是风筝，还有。。
这一幕
虐杀的是
伸、抓、掷、踏
未成型的风筝，弟弟的心血。。
六【教学反思】
1.由于是首次登台教课，准备不够充分，未能把教案所体现的内容充分展示出来，同时有紧张情绪出现，影响了教学效果。
2.声音不够宏亮，可能导致后面的学生听不清教学内容和重点。缺乏与学生的眼神交流和课堂沟通。3.需要加强粉笔字的练习，使板书字迹清晰美观。
4.课堂气氛比较轻松活跃，学生配合度较好，是本次课的优点。
语文课程与教学论
文学院对外汉语
1003班 李文婷 2010101040332
《风筝》教案设计鲁鹏飞教学目标：一、知识与技能1、有感情地朗读课文。学习课文生字词。2、整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文内容。二、过程与方法1、以自主、合作......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《风筝》教案设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇《风筝》教案设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《风筝》教案设计【教学目标】１、知识与能力：整体感知课文，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 ２、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 ３、情感态度与价值观：感悟亲情的......
《风筝》教案设计《风筝》教案设计学习目标：①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习，第21课风筝教案(新课标)。②自主、合作、探究的学习方式。③引导学生体......
