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10的认识教案
教学目标：
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10这个数的概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生的实践能力、观察能力及初步的合作意识。
教学重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。教学难点：使学生掌握10的写法。
教学准备：圆形小磁铁、计数器、小组合作记录单、数字1和0的卡片 教学过程：
一、创设情境，导入新课
讲述：同学们，我们已经认识了9个数字宝宝，这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。
二、动手操作，探究新知
（一）数数与认数
1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
2、实物操作。如果图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那要拿出几个小圆片?请一名学生上台摆，其他的学生用小棒摆，摆好后让一学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。
3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指、10个脚趾）
（二）教学数序
（1）“10”这个数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？
（2）请计数器大哥来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？
（3）请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0～10这几个数字。
（三）比大小
听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。课件出示点子图，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。(四）10的基数、序数意义
师：动了脑筋，现在轻松一下。请几位同学到前面和老师一起做个游戏。听好口令了：第八第八哈哈笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学都蹲下、第10第10站起来。
师：都是10，表示的意思相同吗？
生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。10表示数量，而第10是表示位置。
师：真是爱动脑筋的好孩子，表达也很清楚。老师忍不住要表扬你。
休息两分钟(五）10的组成情境引入：有一天，小明在果园里摘了10个香蕉，他把香蕉装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个香蕉分别装到两个袋子里，你能帮小明把这10个香蕉放到袋子里吗？（1）请你拿出10根小棒代替10个香蕉，摆一摆，分一分，看你有多少种分法。谁最能想办法，分得又快又好。
（2）小组合作探究（师强调：边分边填记录单）
（3）请一个小组汇报分法
（4）根据学生汇报，教师板书
（5）10的组成游戏
（六）写10比赛
讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的在台上展示。
三、巩固练习 课件出示练习题
四、总结
今天我们学到了什么知识，你能说说吗？
五、板书设计
六、教学反思
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