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23《学与问》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：
理解课文是怎样把道理说清楚的。教学难点
通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教学过程：
一、导入新课
人们常把有知识说成是‘有学问’，你觉得有道理吗？学与问之间究竟有什么联系呢？今天就让我们一起来学习《学与问》。
二、检查预习
1、出示词语
钥匙
不懈
沈括
翱翔
五彩缤纷
勤学好问
稀奇古怪
瞬息万变
相辅相成日新月异
2、指导书写生字 出示生字：“沈”“括”
A、学生观察这两个生字。（这两个字都是左右结构的字，都是左窄右宽，沈写时长撇在土宝盖中间）
B、教师范写。
C、学生描红一个，临写两个。
3、检查课文朗读（课件展示）
4、这是一篇说理性的文章，也就是议论文，议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。那在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？又是通过哪两个例子把自己的观点说清楚的？
出示1：“知识是学来的，也是问来的。”
出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”
这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。板书：勤学好问
（通过哥白尼和沈括的例子来论证自己的观点）
三、精读课文
（一）1、哥白尼和沈括是什么样的人？从哥白尼和沈括的事例中，你悟出了什么道理？请同学们默读2、4两个自然段，用横线标画出来，在旁边写一下自己的体会。
2、小组内交流，教师巡视指导。
3、全班交流 A、先来说一下，哥白尼是个什么样的人？（好问）从哪些词语可以看出哥白尼好问？（经常、缠、不懈探求）从哥白尼的事例中你明白了什么样的道理？（我们要学会发现问题，多多提出问题）
B、同学们已经知道要多多提出问题，那我们有了疑惑应该怎么做呢？
（拜“能者为师”）谁能来解释一下“能者为师”什么意思？可以用文章中的话来说。
师总结，关于这个道理，孔子也说过这样两句话。出示：三人行，必有我师。
不耻下问，敏而好学。
讲解：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。
不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。齐读
小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。
（二）作者为了说明自己的观点，还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,沈括给你留下什么印象？
A、（勤学好问、留心观察、爱动脑筋）
B、沈括是怎样提出问题解决问题的？（课件展示产生疑问、请教好学、放在心上、亲临现场）引出沈括提的问题，解释“人间四月芬芳尽，山寺桃花始盛开”的意思。
C、你从沈括的故事中懂得了什么道理？（要善于把勤学好问和观察思考结合起来）。
正因为沈括心里时时挂念着这个问题，从来没有停止过思考与探求，所以来到深山的寺庙才能有所发现，明白诗中的道理。
四、总结拓展：
1、过渡：课文学到这里，我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为（导读最后一段）“我们从小应该养成勤学好问的习惯„„”
2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。（出示名人名言：）
（1）不学不成，不问不知。——
王充
（2）读书好问，一问不得，不妨再问。
——清
郑燮(xiè)（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
五、作业
课下搜集一些勤学好问的小故事读一读。
六、板书
23学与问 勤学好问 观察思考
23 学与问（第二课时）教案【教材分析】《学与问》是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”，然后写......
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教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。 4、引导学生凭借课文具体......
《学与问》教学设计教学步骤：一、激趣导入1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化„„）2、（师在“学”与“问”之间板书......
1、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。2、利用罗森塔效应，期待每位学生将来都做大学问家。3、通过自主......
