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普通话教案
普通话绪论
一、授课类型：理论课
二、教学要求：
1、掌握什么是普通话（汉民族共同语）
2、了解七大言言及自广东三大方言，自己讲哪种方言
3、学习（或推广）普通话的意义
4、学习普通话所要达到的要求
5、普通话语音的标准和特点
三、教学手段与方法：讲授
四、教学内容：
（一）普通话定义——
1、语音——北京语音
2、语汇——北方话
3、语法——典范的现代白话文著作 举例：
1、这件衣服新过那件（×）法
2、他妈妈看起来很后生（×）汇
3、阳江师范（稀饭）（×）音 公鸡——工资 自觉——拒绝
三、怎样形成——在官话基本上四、七大方言—— ①北方方言（北京话）②吴方言（上海话）③湘方言（长沙话）④赣方言（南昌话）⑥闽方言
⑦粤方言（广州话）
方言与普通话最大差别在语音：广东三大方言（举例）
五、学习普通话有何意义（如何领会书本内容）
1、不会普通话有什么不方便？——交际困难 阳江： 去一中（结果去了二中）哈尔滨：贼多
2、普通话不标准也不利于交际
2013年9月
普通话教案
教学目标；1．学习普通话，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义 3．渗透性识字7个，教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字 教学用具：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡 教学过程：
一、情境导入（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。
二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?
（一）听儿歌。老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌。既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？
1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）
2．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 3．分小组学习黑板上带拼音的字
4．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌
现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。4．两个同学互相检查。
三、学习生词
1．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）（3）风（组词）（4）像、唱（组词）
（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”
学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。
四、检查学习情况
1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。
2．齐读课文 你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）
2014年9月
普通话教案
2015年9月
教学目标 : 1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文;巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。一教学准备阶段: 教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音 二教学过程： 1.谈话导入 ：
老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.] 2.学习课文:(1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.①拼读“说、普、话”三个字的拼音.思考学习拼音的目的.[经过讨论明确:学习拼音是为了帮助认字,学好普通话.] ②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听.④想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。）(2)学生们自读课文,找出不会的字用标出来.在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法.(可以问同学,问老师.)声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.](3)听录音读文,跟录音读文.(4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.)(5)练习背诵.3.认读生字:(1)文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.(2)词中认字:屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.](3)运用中巩固识字:屏幕上出现生字: 说话风唱像不能 ①同位互相读一读
②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能
小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他准备.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会.] 4.扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）[各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行比赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参加，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。]
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