大自然绿色的课本教案（模板18篇）

教案模板时间：2023-11-23 06:09:04 收藏本文下载本文

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教案的编写可以提高教学效果，帮助教师系统化地组织教学内容。教案应该具有一定的灵活性，能够根据实际情况作出调整。这些教案范例突出了学科知识的重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

大自然绿色的课本教案篇一

教材分析：

“亲亲大自然”是品德与生活一年级上册教科版第五单元“大自然真美丽”的第一个子课题，其主旨是让学生亲近自然，了解、感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，发现和探究大自然的美，懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。其中又包含了“我们找到秋天了”和“大自然里的悄悄话”两个二级课题。第一课时将围绕“我们找到秋天了”这一课题开展。

教学目标：

1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。

2、用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。

3、懂得热爱大自然就要和大自然和平相处。

教学重点难点：

让儿童走进自然，发现自然不同季节里不同形式的美，感受大自然的美无处不在。

学情分析：

感受大自然，然后利用多媒体辅助来辅助教学。

课前准备：

1、让学生走进校园里的“大自然”，与大自然亲密接触。

2、了解自己喜欢的动植物的特征。

3、ppt课件。

一、出示图片、谈话导入。

1、出示“美景图”，学生欣赏。提问：我们的大自然美吗？

2、学生谈感受，相机板书：亲亲大自然。

（一）引入话题，唤醒生活。

1、现在请小朋友们认真观察图片，看你能在大自然里发现什么？（观察大自然，如太阳、天空、云朵的颜色以及其变化。秋叶、小草、花朵的不同形状、颜色等。）。

2、学生自由活动，老师随机指导。

3、学生随时把自己的发现与大家分享。

（二）合作学习，体验生活。

1、说一说：你看到了校园里的什么美景？

胖，哪棵树最细瘦？用你们的眼睛看一看，哪一棵树最高，哪一棵最矮？用手摸一摸，哪种树的树皮又硬又粗？哪种树的树皮又细又滑？用鼻子闻一闻，每种树叶的气味各有什么不同？什么花儿的味道最香）。

3、小组代表汇报。

4、过渡：秋天的小树林与春天、夏天时的截然不同，你们还发现了秋天的什么秘密？

3、小组交流：

（1）秋天到了，周围有什么变化？

表演：小树的成长。

（2）探究一下，为什么会有这样的变化。

小结：大自然中有许多有趣的故事和变化新奇的东西，只有我们用心亲近它，才能感受到它的美丽并体验到其中的乐趣。

（三）深化感悟，激发情感。

（一）角色体验、深化认知。

1、设计游戏：“猜猜我是谁”，让学生扮演自己喜欢的大自然中的一员，用所扮演物体的声音或动作让其他同学判断。

（游戏中，设计所有的人都置身于大森林中的情景，在游戏中还穿插两种物体之间的表演，要求学生思考：“它”会说些什么呢？“它们”之间会说些什么悄悄话呢？“它们”相对人类说些什么呢？作为人类，如果听懂了它们的语言，可能会告诉它们什么呢？）。

2、小组交流：介绍我的“好朋友”。

（二）拓展思维、延伸课堂。

1、欣赏：利用多媒体播放大自然美轮美奂的景色和人与自然和谐相处的精彩画面。过渡：同学们都真诚地跟大自然交上了朋友，就让我们一起走进美丽又神奇的大自然。欣赏大自然美轮美奂的景色和人与自然和谐相处的精彩画面。师：听，大自然又在说悄悄话了。播放声音课件——只要人和自然和谐相处，我们的生活就会变得更加美好。

3、导行：判断正误。

2、播放歌曲《地球，你好吗》，树立环保意识。

大自然是神奇而美丽的，我们热爱它，更要保护它。孩子们，让我们都争做一名环保天使吧！

大自然绿色的课本教案篇二

教学目标：

1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语;。

2.感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次;。

3.能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点：

1.学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文;。

2.了解自然的特点和文章的层次。

教学难点：

了解自然的特点和文章的层次。

教学过程：

一、示错解题，导读课文。

2.生读题揭错：少了绿色两字。

3.师再次板书：去打开大自然绿色的课本，(注：此处的课题中的绿色两字用绿色粉笔写成绿色)生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢?生恍然大悟：大自然是绿色的。

4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么?

5.生答：不完整，缩句后是打开课本。

二、自学探究，知读课文。

1.师黑板或幻灯展示自学题：

1)读准字音，读通句子，长句可多读两遍;。

3)课文重点写课本，还是写自然?又描写了自然界中的哪些事物?

2.点一生读题;。

3.生自由读课文，边读边找边圈划答案;。

5.师生交流，指导朗读：

1)点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句;(此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学，点也)。

2)教学生字长句：(此为面也)。

d.再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。

3)交流自学题答案，相机指导朗读：

a.点生回答第二题答案：

有生回答(我们)去打开大自然绿色的课本;有生回答(诗人让我们)去打开大自然绿色的`课本;有生回答(祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本。

师说：哪个更准确呢?

学生比较选择，教师让学生举手表决，结果生大都赞同：(祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。

师说：知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家?

生举手答读，他生评读，如遇学生冷场举手少，教师则相应启发：文中几处写到了祖国号召我们，让生找后分男女生读1和6节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。

b.点生回答第三题答案：

师说：到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧?是什么呢?

生齐答：自然。

师再问：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢?注意借助插图在文中寻找。

师随机点生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。

生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩。

师说：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩你能用朗读表达出来吗?

生自由练读，师再点生读、评、赛。

优生或师范读，他生齐读。

6.师小结板书：

课本打开：读课文、看图片等。

大自然绿色的课本教案篇三

教学重点：品味赏析，感悟诗情。

一、复习导入：

二、细读品味，感悟诗情。

2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的'绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。

5、体会开头与结尾反复的作用。

三、朗读体会，深化情感。

1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。

2、在小组内交流自己的朗读。

3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。

4、最后全班齐读。

四、作业：

a：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

b：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。

大自然绿色的课本教案篇四

教材简析：

国标本苏教版教材第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗歌。作者孙有田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然中汲取丰富的营养。

设计理念：

实实在在想象出最美的画面，简简单单诵读出最真的情感。

教学过程：

一、播放歌曲，激情导入：

播放〈〈小鸟小鸟请到这里来〉〉歌曲。

师：这首歌把我们带进了美妙的大自然，我们的眼前似乎出现了一条清澈的小溪、碧绿的草地、各色的野花、茂密的森林，森林里小鸟正在快乐地歌唱。的确，大自然是一本无字的大书，是我们同学学习探索的“绿色的课本”，今天就让我们去打开这课本，在诗歌的境界里领略它的神奇。（板书课题）。

二、预习检测，复习巩固:。

1﹑读一读下面词语:。

敞开芬芳描绘云锦微风。

相聚仓劲饱满黄昏无限。

2﹑朗读诗歌 .

三、批注感受，合作交流：

1、自由朗读，并在书上做好批注。

2、组里互相汇报阅读感受。

如：我喜欢“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本”这两句。两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童探索大自然的奥妙。

学生感情朗读这两句话。

再如：我喜欢第二小节因为这两句话向我们展示了大自然的神奇秘密。

四、感情朗读，体会美景：

让学生谈谈自己旅游的经历，引起学生美妙的回忆。

师：我们置身于大自然的怀抱，心情怎样？读这一小节应读出什么语调？

学生交流讨论：应读出欢快的语调，喜悦的心情。启发学生展开想象的翅膀，进入诗人描绘的动人画面，感受大自然的无穷魅力。

五、读写结合，启发思维：

1、师：奇花异草、鸟语花香、珍禽异兽，美丽的大自然正敞开怀抱欢迎有心人哪，大家看第四小节：

青山说:攀登吧,。

饱览无限的风光,,满怀少年的豪情!

绿水说:前进吧,。

奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!

师：这一小节诗人运用拟人手法，写出了大自然对少年朋友的热情友好。大家都是小诗人，看谁续写的好。

野花说--------------------------------。

小鸟说:----------------------------------。

----------------------------------。

2、师这首诗美，插图更美大家观察书中的插图,联系课文内容填空:。

多美的画面啊!你看--------的天空,---------的草地;你听,黄鹂------------,小溪-------;你闻,空中还弥漫着------------,还有那-----------,这大自然就像是------------------!

六、课外拓展，升华感情。

朗读诗歌《大自然的语言》，激发学生探索大自然的感情。

别以为人才会说话,大自然也有语言.

这语言到处都有,眼睁开就能看见。

白云飘得高高,明天准是晴天。

蚂蚁往高处搬家,出门要带雨伞.

树桩上有一道道圈圈,一圈就是一年。

大自然的语言啊,真是妙不可言。

不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现。

感悟思考:。

1、因为大自然( )，亲近大自然可以( ),走进大自然,探索大自然,就能掌握这些知识, 因此,课文中用” “来比喻大自然..

八、自我评价，课堂反馈：。

1﹑我能有感情地朗读诗歌并背诵下来了。

2﹑拟人手法的运用太形象了,我以后要尝试运用.

3﹑诗歌中的反复﹑押韵﹑我已经掌握了.

4﹑我现在就想徜徉于绿色的课本中了。

大自然绿色的课本教案篇五

1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。

两课时。

教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。

一、课前的领悟感受。

开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。

三、揭题，感受题意与文题之美。

1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？

2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？

四、初读课文。

1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。

3、同桌交流，互相检查朗读情况。

4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？

五、再读课文，把握整体。

1、细读文章，

2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。

3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的'感受。

4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？

六、作业布置：熟读课文并试背。

教学重点：品味赏析，感悟诗情。

一、复习导入：

1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？

二、细读品味，感悟诗情。

1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。

2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。

5、体会开头与结尾反复的作用。

三、朗读体会，深化情感。

1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。

2、在小组内交流自己的朗读。

3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。

4、最后全班齐读。

四、作业：

a：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

b：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。

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大自然绿色的课本教案篇六

师指黑板课题，指名两个学生读课题。

问：你知道有哪些课本？生：语文书，英语书、科学书。

问：课本有什么用？生：教我们知识，陶冶情操。

问：在这本书里，课本指的就是什么？答：大自然。

二、新授。

1.我们长江路小学的孩子是会学习的孩子。下面我们来学习生字。

学生读课文。

生读完，师评价：姿势端正，说明在用心读书。问：你觉得这首诗怎么样？

哪个词让我们看到了那么多画面？（敞开）读好这个词，指名两个学生读，齐读。

接着问：从两个“去吧”你又能感受到什么呢？

生自由读。

2.生读2-5部分。

交流一下。生说：我仿佛看到野花……感觉很快乐。出示诗句。

师：你仿佛看到了什么？生说：……。

师：你还、仿佛看到了什么？生：很多小动物很快乐。

从“洋溢”中你仿佛看到了什么，感受到了什么？生：每个人都非常的快乐。

我们来读一读，生齐读。

还看到了什么？

我仿佛看到了金黄金黄的麦粒。

你仿佛还看到了什么？

同学们，再读一读这几句，我站得高看得远，你还体会到什么？

生：只有攀登才能看到无限的风光。生：还有很多东西等着我们去探索。

师：是啊，我们要……勇往直前，你能把这种感情读出来吗？

一生读，师说还不够，请另一生再读一遍。全班齐读。

生齐读本段诗句。

生：因为所有的东西都是春天的，春天是绿色的，所以说是绿色的。

师：再想想，为什么说是绿色的呢？

生：作者是想告诉我们，大自然是生机勃勃的。

生：森林是绿色的，这写的是森林。

师：一年四季，大自然都焕发出生机与活力，所以说是绿色的大自然。

3.生读最后一节和第一节，读完问：现在读和开始读一样吗？生说不一样。

配乐，一二节男女生分读，然后齐读。

今天的课就上到这儿，谢谢大家！

大自然绿色的课本教案篇七

2、师：对呀，不打开课本，我们就不能够学到里面那丰富的知识了。

3、师：今天，我们将一起“去打开大自然绿色的课本”，你愿不愿意？（生：愿意师把课题补充完整）。

4、（生齐读课题）师：看到题目，你希望知道些什么？（要求生把问题写在堂上笔记本或书上）。

5、师：现在，我们就随着作者一起去探个究竟，请同学们闭上眼睛，边听老师读，边在脑海中想象诗人孙友田所描绘的画面。（师配乐朗读）。

6、师：下面请同学们自由朗读，要求读准字音，通顺流利。

7、师：有谁来读读第一小节？（师相机纠正，带学生字词，其他小节同法）。

8、师：快速浏览课文，找一找，这本那么特别的课本里面究竟有什么呢？（用自己喜欢的符号标出找到的事物）（生汇报）。

9、师：大自然这课本可真棒！朋友们，听呀！连祖国也在召唤我们呢！（师第一自然段）（小组读，个人读，师相机指导朗读）巧用多媒体，在“新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用，收到了事半功倍的效果。通过运用多媒体辅助教学，我不仅体会到了现代教育技术“从直观到形象的思维，从感性到理性”的教学原则，也体会到了我们老师如果能合理恰当地使用现代教育技术，正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机，必将优化课堂教学结构，大大提高课堂教学效率。

1、师：同学们，上一节课我们响应了祖国的号召，去打开了大自然绿色的课本。请同学们齐读第一自然段。

3、师：你听到了什么？（生：鸣禽，风声，青山和绿水的声音……）你觉得好听吗？用上形容词（悦耳、动听……）。

4、师：你闻到了什么？（花香、草香、水果香……）从文中哪里知道有这些香味儿？（野花、沃野、丰收……）。

5、师：是呀，我们看到了大自然，看到了挺拔苍劲，看到了丰收景象；

是呀，我们听到了大自然，听到了声声鸟语，听到了动人旋律；

是呀，我们闻到了大自然，闻到了阵阵花香，闻到了郁郁果味。

6、师：多美的大自然，请同学们带着喜悦之情来自由朗读第二节。（个人汇报，师指导：假如你现在就站在那么美丽的大自然中，你心情觉得怎么样？对，就用那感觉来读）。

7、师：太棒了，同学们的朗读水平又提高了，好，下面咱们来赛一赛，看那一小组读第三节读得最好，只有一分钟时间酝酿酝酿噢！（师找出闪光点，指出不足之处）。

8、师：听着同学们那朗朗的读书声，老师也跃跃欲试，请允许我也来读一读，可以吗？（可以）谢谢！（师范读，齐读）。

9、师：同学们，这么好的诗，来个男女对唱，怎么样？（好）（男生：青山……女生：绿水……）。

10、师引读第五节。师：去吧，……生：给你们……师：去吧，……生：给你们……）。

11、师：我觉得大自然是一本音乐书，它让我听到动人的旋律。你呢？你觉得大自然这课本是一本什么样的课本？（生自由发挥）。

12、师：多美的图画，多好的课本，我们一定要（师指题学生读题）“去打开大自然绿色的课本”。嗯，那怎么打开呀？请同学们找上自己最好的朋友一同去发现，探索，看看要怎么样才能打开这课本？从文中找出来。（生汇报，师板书）。

13、师：是呀，要想“饱览”无限风光，尽享大自然无私的给予，就必须不怕险阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏击狂风巨浪，奋勇“前进”。只有勇于探索，细心观察，善于发现，我们才能找出大自然的奥秘。同学们，祖国敞开了……（学生续读）（教师要饱含激情，以此调动学生的情绪）（指出与第一小节的感情不同之处）。

14、尝试堂上有感情背诵。

（画一个太阳，太阳上写号）去打开大自然绿色的课本（“大自然”处是一本书的形状）。

云锦云锦小鸟云锦。

这里画翠竹云锦云锦这里画松柏。

蝴蝶。

花………………朵（五颜六色）。

野……………………………………草。

大自然绿色的课本教案篇八

1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自身的理解。进一步巩固使用工具。

两课时。

教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。

一、课前的领悟感受。

开学伊始，即带领学生走到学校的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自身的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

二、以学习小组为单位，说说自身的感受，谈谈自身假期去贴近自然的感受。

三、揭题，感受题意与文题之美。

1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？

四、初读课文。

1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。

3、同桌交流，互相检查朗读情况。

4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？

五、再读课文，掌握整体。

1、细读文章，

2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。

3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自身的感受。

4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？

六、作业安排：熟读课文并试背。

教学重点：品味赏析，感悟诗情。

一、复习导入：

二、细读品味，感悟诗情。

2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

3、联系自身的经历谈谈自身曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。

5、体会开头与结尾反复的作用。

三、朗读体会，深化情感。

1、以小组为单位，选择自身最喜欢的一节，诵读，读出自身的理解。

2、在小组内交流自身的朗读。

3、全班朗读交流，先指名读，再研讨指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。

4、最后全班齐读。

四、作业：

a：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

b：选择学校一物进行仔细观察。并写下观察日记。

大自然绿色的课本教案篇九

教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。

一、课前的领悟感受。

开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。

三、揭题，感受题意与文题之美。

1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？

四、初读课文。

1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。

3、同桌交流，互相检查朗读情况。

4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？

5、

五、再读课文，把握整体。

1、细读文章，

2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。

3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。

4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？

六、作业布置：熟读课文并试背。

大自然绿色的课本教案篇十

教学目标：

1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；

2.感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；

3.能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点：

1.学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；

2.了解自然的特点和文章的层次。

教学难点：

1.了解自然的特点和文章的层次。

教学过程：

一、示错解题，导读课文。。

2.生读题揭错：少了“绿色”两字。

3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。

4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗缩句后是什么。

5.生答：不完整，缩句后是“打开课本”。

二、自学探究，知读课文。

1.师黑板或幻灯展示自学题：

1) 读准字音，读通句子，长句可多读两遍；

3) 课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？

2.点一生读题；

3.生自由读课文，边读边找边圈划答案；

5.师生交流，指导朗读：

1)点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学，点也）。

2)教学生字长句：（此为面也）。

d.再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。

3)交流自学题答案，相机指导朗读：

a.点生回答第二题答案：

有生回答（我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（诗人让我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。

师说：哪个更准确呢？

学生比较选择，教师让学生举手表决，结果生大都赞同：（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。

师说：知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家？

生举手答读，他生评读，如遇学生冷场举手少，教师则相应启发：文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。

b.点生回答第三题答案：

师说：到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧？是什么呢？

生齐答：自然。

师再问：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。

师随机点生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。

生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……。

师说：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？

生自由练读，师再点生读、评、赛。

优生或师范读，他生齐读。

6.师小结板书：

课本打开：读课文、看图片等。

自然“打开”：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。

三、总结激疑，赏读课文。

1.师围绕板书总结：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。

2.最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境，也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。

第二课时。

教学目标：

1.理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1.理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。

教学难点：1.理解“打开”的含义。

教学过程：

一、复习旧知，导读课文。

1.师检查主要内容、大自然特点、文章结构；生回答，师重现上节课的板书。

2.师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。

二、自学探究，理解课文。

1.师黑板或幻灯展示自学题：

2)为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？

2.点一生读题；

3.生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；

大自然绿色的课本教案篇十一

e.师说：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩我们一定会响应号召：到大自然中去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧，请带着自己理解的感情去读25节。

f.师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜欢读25节的人站立起来齐读。

2)交流第二题答案：

b.生思考、讨论;。

c.点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。

3)小结全文，指导朗读第1节和第6节：

a.师说：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结段第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。

b.男生读第1节，女生读第6节。

三、总结激疑，赏读课文。

1.师总结：读万卷书，行万里路，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。

2.生再品味：自由地有感情地朗读课文。

大自然绿色的课本教案篇十二

1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。

大自然绿色的课本教案篇十三

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。

第一课时。

一.教学目标：

1.正确地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.了解文章的主要内容，理清文章的层次。

二.教学过程：

（一）揭题，设疑。

1.板书“课本”，让学生说说课本的用处。

（二）初读课文。

1.听课文录音。

2.检查自读情况。（1）生字词正音。

芬芳绚丽耕耘洋溢温馨浩瀚黄昏胸襟。

（3）检查生字词的意思。

洋溢绚丽温馨浩瀚胸襟耕耘苍劲。

（4）指名朗读课文。

3.自由朗读课文，思考每一节的意思。

4.交流自然段的意思。

5.运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。

（三）齐读课文。

（四）课堂作业。

完成习字册（一）：1、抄写生字2、补充成语3、组词。

（五）家庭作业：

1.背诵课文2、完成练习册第二课时。

一.教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

二.教学过程：

（一）学习课文第一自然段。

2.自由读第一节，在重点词语下做记号。

3.全班交流汇报。（绿色的大门、清凉的绿阴、芬芳的空气）。

4.尝试有感情地朗读，（“去吧”要读出召唤的语气）。

（二）学习第二自然段。

1.指名读第二节。

3.交流所画内容。

4.四人小组描述根据所画内容想象的画面。

5.全班交流。

6.指导朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？

7.听录音范读，练读，指名试读，集体齐读。

（三）学习第三自然段。

1.女生齐读第三节。

3.指导朗读。（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）。

4.指名试读，全体齐读。

（四）学习第四、五自然段。

1.男生齐读第4、5节。

2.理解诗句的意思：祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实际体会。

3.怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？

5.录音范读，指名试读，集体齐读。

（五）朗读第二至五节。

（六）学习第六自然段。

1.自由读第6节。

3.指导朗读：语调可热烈、高昂些。

4.录音范读，自由练读，集体朗读。

（七）总结全文。

教后记：

大自然绿色的课本教案篇十四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

（二）教学重点和难点。

重点：

1、能有感情地背诵全文，并能流畅地默写。

难点：

1、理解诗歌中字词的象征意义。

（三）教学课时。

三课时。

一、课前准备：

1、划出课文中的生字词，并让学生初步读一读课文，扫清字词障碍。

2、标出课文中，第一课时重点要学习的近义词、反义词等字词内容。

3、基础知识：

芬：芬芳、清芬。

吩：吩咐氛：气氛、氛围。

绚：绚丽多彩、绚丽多姿、文采绚丽、绚烂（绚烂的朝霞）。

溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辞上、神情上。

瀚：（广大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海无垠）。

襟：连襟、胸襟、襟怀、襟抱。

昏：1、天刚黑的时候：黄昏、晨昏。

2、黑暗、模糊：昏暗、昏黄、昏花、天昏地暗、昏天黑地。

3、头脑迷糊，神智不清：昏庸、昏头昏脑、昏沉、昏君。

4、失去知觉：昏迷、昏厥。

拔（拔草）（拔剑）（选拔）（海拔）（出类拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助长）（拔腿）。

拨（拨开云雾）（拨付）（拨款）（拨乱反正）（拨云见日）。

泼（泼妇）（泼辣）（活泼）（泼墨）（泼水节）。

沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）。

连（骨肉相连）（藕断丝连）（连续）（连队）（连环）（连接）（连累）（连忙）（连绵起伏）（连锁店）（连载）（连夜）。

联（联合）（联盟）（联系）（联欢）（联络）（联名）（春联）（联播）（联唱）（联手）。

（联网）（联谊）（联想）（联展）。

聚（聚集）（聚会）（聚宝盆）（聚餐）（聚合）（聚精会神）（聚居）（聚沙成塔）。

览（游览）（展览）（浏览）（阅览）（一览无余）。

空kong(第一声)天空、空城计、空谈、空荡荡、空口无凭、空前绝后、空虚。

kong(第四声)空白、空地、空缺、空闲、空余。

近义词：

绚丽（绚烂）胸襟（胸怀）描绘（描写）敞开（打开）。

反义词：

清凉（炎热）相聚（分离）黄昏（清晨）浩瀚（渺小）。

二、第一课时。

教学过程：

（一）引入课题，调动学生学习兴趣。

今天，我们学习第一篇课文。我们大声一起来读一读课题《去打开大自然绿色的课本》。今天，我们以小组间比赛形式来学习这篇课文的基础知识。优胜者除了能给自己这一组加分外，自己还可以得到一颗星。但我有一点要申明，在整个比赛过程中，不可以大声的喧哗，有不明白的地方或有话可说都应该举手表示。

（二）“自主—合作”学习，巩固基础知识。

今天，比赛的内容都是有关课文的基础知识，先给同学们十分钟的时间，可以同桌相互先考一考，读准字音，生字可以写一写。（十分钟）。

我们以“读、写”为主，想考一考读。

黑板出示：

云锦（前鼻音）明媚绚丽。

1、指名读。

2、齐读。

3、练写。

4、默写（分成两组，一组比较中等同学，一组基础较差的学生）。

词语读完了，我们来比一比读课文。

5、轮读课文，明确全文的分段。

6、自由读全文，特别是难度的地方，多读几遍。

7、指名读正音。

（三）梳理课文结构。

1、细心的同学在刚刚读课文中，有什么发现？

2、你能根据你的发现给课文分段，并写下段意吗？（指名上黑板写）。

（四）质疑问难。

1、俗话说：“小疑则小进，大疑则大进”，谁在读课文中，有什么疑问？

第二课时。

一、谈话导入。

二、细读第一部分（第1节）。

1、指名读课文。

2、理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明。

什么意思？（生动形象，热情召唤）。

“去吧……，去吧……。”是谁发出的召唤？“芬芳”是什么意思？“打开大自然绿。

色的课本”的含义是什么？（指接触、认识大自然）。

3、指导朗读。

三、细读第二部分（第2~5节）。

1、指名读第2节。（1）想想这一节大自然描绘了哪些动人的画面？

（2）指导朗读。

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？

（3）练读。

2、女生齐读第3节。

（1）图文对照，说说自己的感受。

（2）“温馨”是什么意思？

（3）指导朗读（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）。

（4）练读。

3、男生齐读第4、5节。

（1）祖国的山水、大地有什么特点？

（2）怎样才能饱览风光，尽享大自然的给予？（必须不怕艰难险阻，勇于攀登）。

（3）“胸襟”可以换成什么词？“明媚”是什么意思？

（4）指导朗读（热烈、欢快的语调）（5）练读。

4、齐读第二部分。

四、细读第三部分（第6节）。

1、齐读第6节。

2、首尾呼应，弄清作者将大自然比作“绿色课本”的缘由。（大自然美妙神奇，只要我们勇于探索，善于发现，大自然就会给我们以丰富的回报。）。

3、指导朗读。（这一部分语调可热烈、高昂些）范读、自由练读、集体朗读。

五、总结写法特点。

（1）反复：前后呼应，回环起伏，有鲜明的节奏感。

（2）押韵：韵律美。

（3）拟人手法的运用，生动形象。

第三课时。

1、组词。

芬（）溢（）禁（）绚（）。

纷（）益（）襟（）循（）。

2、在括号里填上合适的词语。（动词）。

（）风光（）早晨。

（）的大海。

大自然绿色的课本教案篇十五

1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。上联是：课堂小天地。（下联：天地大课堂）。

2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。也有人说：大自然是本无字书。今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。板书课题。

3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。b、对“课本”的已有认识。c、题目是一种呼唤。）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。师适时总结引导：a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。）。

4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。（2）指名分节朗读。

6、自由朗读课文。想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。）。

7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。

8、写字，完成课堂作业。

第二课时。

1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美）。

2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。

3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。

4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。

5、选择自己读得最满意的一节全班朗读。

6、指名朗读。

7、那这绿色的课本如何去打开呢？请默读课文，思考这个问题。

8、指名交流，相机板书：发现——描绘——亲近——感悟（2——4节）。

9、不知同学们发现没有这首诗的首尾两节相同，这是无意义的重复吗？（不是，是从召唤起笔，又以召唤收笔，首尾呼应。）。

10、齐读全诗，整体感悟。

11、自由读背。

大自然绿色的课本教案篇十六

目标预设：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.通过理解、感悟文题丰富的含意和形象的比喻，通过对重点词语的品读、想象、积累、内化，感受大自然绚丽的景色，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的热情。

教学准备：小黑板。

课程实施：

预习作业：

1.读通读顺课文，写批注。

2.自学生字词：描红、组词、解释。

3.概括主要内容。

4.提出1——2个问题。

一、揭示课题，问题深入。

1.直接揭示课题。

2.小黑板出示预习时发现的价值问题：

二、品读文本，想象画面。

1.探讨问题一：诗人为什么说大自然是绿色的？

2.学生畅所欲言。

3.教师总结过渡学文：

我们讨论的是现实中的大自然和心中的大自然的关系。现在，让我们一起走进诗人的内心，来体会他心中的大自然吧。

4.（1）出示：（）的绿阴。

（）的空气。

（2）完成填空，想象画面。

（3）诵读第一节。

5.（1）出示：（）的翠竹（）的松柏。

（）的果园（）的沃野。

（2）完成填空，想象画面。

（3）大自然真是一副美丽的画卷，所以我们应该用明亮的眼睛去看，用最绚丽的色彩去描绘它，来吧，让我们把感受到的诵读出来。（相机板书：看、描绘）。

6.（1）我们看到了大自然的绚丽多姿，再来侧耳倾听它们的声音、闻闻它们的气息。（相机板书：听、闻）。

出示：鸣禽、野花、青山、绿水。

（2）想象画面，练习说话。

鸣禽在欢唱，听听它们在说什么？

野花灿烂开放，自由舞蹈，它们又说什么？

巍峨的青山满环激情地说——。

浩浩荡荡的绿水语重心长地说——。

7.朝霞满天，片片云锦，大自然为我们送来——。

晚霞绚烂，微风阵阵，大自然为我们留下——。

8.选择喜欢的小节读读。

三、深入探究，感悟内涵。

2.追问：你觉得大自然是本什么课本呢？

3.想象画面，交流。

并相机板书：语文书、数学书、哲学书、科学书、历史书……。

4.写话练习：‘‘以大自然是本课本（书）”为开头写一段话。

四、交流总结、布置作业。

1.同学们，大自然真是神奇而又美妙，打开它，你就会感受到它的魅力。我相信，只要我们用心体会，它还会是体育课本，甚至舞蹈课本等等。就像我们心中各有一种大自然的色彩一样，我们只要用心阅读，也同样会拥有一本属于自己的大自然课本。

2.作业：诵读全文，背诵喜欢的段落。

看美术课本。

描绘语文课本。

听音乐课本。

闻科学课本。

想象历史课本。

…… ……。

教后反思：

以诗歌的方式展开教学。

最近，一直在反反复复地阅读商友敬先生的《语言情感想象——谈中小学诗歌教育》，对我的触动很深。“诗歌教育教学，应该围绕着三个维度发展。一是发展学生的语言修养，二是发展学生的情感世界，三是发展学生的想象空间。”这话将永远铭记于心。

紧紧抓住“语言情感想象”三个关键词我走近了现代诗人孙有田的《去打开大自然的绿色课本》，以我的视角、诗歌的特点解读了它：诗题以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”，“去打开大自然绿色的课本”，驰骋想象，整首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。

于是，我就循着诗歌的特点，以以诗歌的方式展开了我的教学——。

一、初读交流、感受诵读。

揭示课题后首先就是“初读交流、感受诵读”环节。在这里，围绕“想想，诗人为什么说大自然是绿色的呢？”话题，学生畅所欲言，敞开心扉，描述心中的大自然，激发学生对大自然亲近的情感。心门打开，一切就犹如行云流水了。

二、品读语言，想象画面。

在这一环节中，我紧紧抓住诗人描述的几个意象“绿阴、空气、翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水”等让学生想象画面，描述画面，并相机指导学生感受诗人选择这些意象的慧心，当学生有了这样的画面感这样深入地与诗歌的语言亲密接触后，他们的朗读已无须指导任何技巧，都能深情诵读。

三、积累语言，感悟内涵。

“语文教学首先培养学生以听说读写能力为核心的语文素养，而听说读写能力必然需要在相应的听说读写实践活动中逐步形成。”（薛法根）一直以来，我笃信语文课堂就是儿童与心中的诗音、与人类文化、与一切美好的情愫积极对话从而构建自我的历程。我想适时适地的“写话练习”对于儿童语言的积累、素养的提高是大有裨益的。今天，我依然让学生通过品读、想象出的画面用自己的语言写下来——写话练习：‘‘以大自然是本课本（书）”为开头写一段话。

从学生的作品反馈来看，这本绚丽多姿的大自然的课本已在他们心中悄然打开。我坚信，怀揣着“语言情感想象”，以诗歌的方式展开诗的教学，诗之树定会在学生心中蓬蓬勃勃地成长，日益挺秀的。