三下《路旁的橡树》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“路旁的橡树教案”。
8、路旁的橡树
教学目标：
1．借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2．把握文章的主要内容，抓住文中筑路工人的动作神态语言，让学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。3．借助课文语言培养独立阅读能力。教学重难点：
1．读懂课文，树立环境保护意识。
2．理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。课文重点：全文 感情朗读训练点全文：
读说结合训练点: 结合课文说一说这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？你从中体会到了什么？ 预习设计：
1．借助工具书认读生字，圈出新词，理解词义。2．标出自然段，读熟课文。
3．朗读课文，体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？” 教学准备：
1．查字典，理解生字新词的意思。2．搜集有关橡树的资料。教学时间：1课时 教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢? 2.板书课题：路旁的橡树。
二、成果展示： 1.认读下列词语：
公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄
橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2.了解橡树的知识：
橡树：是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。
3.指名读课文，并思考：工人们修路时为什么停下来？后来修了一条怎样的路？
三、感悟理解课文：
（一）默读课文，边读边画出文章中最能体现工人们有一颗高尚的心的句子，以及最令你感动的句子，并与同桌交流一下感想。（学生讨论交流。）
（1）自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？
（2）画出描写橡树的句子，读一读：
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
（3）看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?
① 工人们停了下来，把排水管放在地上。
② 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。（4）学生分组讨论：工程师心里在想什么？工人们为什么沉默不语？他们心里又在想什么？。
工程师心想：________。
工人们心想：________。
（这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？）（5）出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气？
筑路计划不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。
工程师为________ 叹了口气。工人们为________ 叹着气。
（6）体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思：
（我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。）
（7）师引读：几年过去了，公路建成了，这是一条怎样的路呢？
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
结合插图理解：这条像箭一样笔直的公路，只有一个弯儿，这弯儿是为谁留的？（这个弯儿是为了留下这棵橡树而特别设置的。）
这弯曲的马蹄形，似乎在告诉过往的每一个人什么？（学生练习说话）
（二）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
学生齐读最后一段，并讨论：筑路人的高尚表现在哪些地方，你对高尚有了什么新的理解？
（珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的尊重„„）
四、学法应用，创新练习
1、本文运用了“以小见大”的手法，通过保护路边的一棵橡树，表现了筑路者自觉保护环境的高尚品质。
2、那么如何用以小见大的手法表现人物品质的呢？
（1）抓住人物的语言，通过对话表现人物的思想。如写同学爱护班级：“这粉笔是老师讲课写字用的，你拿一根，他拿一根，老师还用什么讲课呢？”
（2）通过动作描写，表现人物品质。如写一位朴实的卖菜老人：“他一只手拿着秤，另一只手挑出新鲜的、顶花带刺的黄瓜，轻轻地放在秤盘上。”
五、总结升华，拓展延伸
学习这篇课文的重点是体会人们在保护橡树的过程中体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
六、质疑、释疑
通过学习课文，还有哪些语段不理解，同桌或小组交流，然后推荐代表将问题提出，集体解决，解决不了的，再由教师进行点拨、讲解。
七、限时作业
1．有感情的朗读课文。
2．如果你就是那棵橡树，你想对大家说些什么？把你想说的话写下来。
八、板书设计
8、路旁的橡树
橡树
↓
↗高尚的心
修路-—————工人
↑↓
↓
↘保护环境
马蹄形
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