《揭开货币的神秘面纱》教案
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《揭开货币的神秘面纱》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《揭开货币的神秘面纱》教案1
[教学目标]
知识方面：通过教学使学生识记：商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
能力方面：培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
[教学重点]
货币的本质
[教学难点]
物物交换的困难和货币产生的必然性
[教学方法]
举例法、练习法、层层分析法
[教具使用]
多媒体
教学过程：
一、复习提问：
提问学生初中时学过的知识，导入新课。
二、新课流程：
举时事，让学生分析是属于经济现象、政治现象，还是其他现象。
1、国际市场油价缘何连续回落
2、中国银行改制为国家控股的股份制商业银行
3、美共和党党纲草案要助台自卫我坚决反对
4、XX年我国gdp比上年增长9.1%，达到11.67万亿元，人均gdp突破1000美元；
5、台湾新名字引强烈争议“第27次变脸”了无新意
6、中国在雅典创造奇迹
引出什么是经济
（1）商品的含义：用于交换的劳动产品
一种物品要成为商品必须具备两个条件：一是用于交换，二是劳动产品。
判断：下列属于商品的是：
1、自然状态的空气、阳光。同学们买的增氧器中的氧。
2、农贸市场上待售的蔬菜。
3、一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售，其卖掉2/3，剩下1/3就送给了他的亲戚。
4、农民向地主交纳的地租。
5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
练习：
1.XX年高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气”（）
a.是商品，因为它是有用物
b.不是商品，因为它是自然界中存在的
c.是商品，因为它是用于交换的劳动产品
d.不是商品，因为它没有经过劳动
2.判断下列属于商品的有（）
（1）正在拍卖的土地使用权转让
（2）某商场中待售的电脑
（3）废品收购站收购的废塑料制品
（4）三峡工程
（5）网络信息
《揭开货币的神秘面纱》教案2
一、教学目标：
1、知识目标
通过教学使学生识记的知识：
○货币的本质是一般等价物。
○货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段。
通过教学使学生理解的知识：
○物物交换的困难与货币产生的必然性。
○价格是价值的货币表现。
○商品流通及其公式。
○商品流通与物物交换的区别
通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题：
○联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。
2、能力目标
○培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
3、情感、态度、价值观目标
○通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点：
1、商品的含义
2、货币的两种基本职能
三、教学难点：
货币的本质
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么，历史上货币和商品是同时出现的吗？货币及其本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必来“揭开货币的神秘面纱”。
（一）、货币的本质
1、什么是商品
商品是用于交换的劳动产品。（P2楷体练习加以巩固）
2、货币是商品交换长期发展的产物（P3楷体插图与练习）
3、货币的含义与本质
货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
（二）、货币的基本职能
1、价值尺度
(1)含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
(2)价格的含义：通过一定的数量表现出来的商品价值。
(3)货币执行价值尺度的特点：不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
教材P4“这里含有单位的数量表现的是什么？”
表现的是各种商品的价格。
同学们看P4的插图，思考一下，这里的货币发挥了什么作用？仍是价值尺度职能吗？
2、流通手段
(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。
(2)商品流通及其公式 含义:以货币为媒介的商品交换。公式:W--G--W
同学们看P5的材料，回答：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？
(3)货币执行流通手段的特点：只能用现实的货币，不能用观念上的货币。
（货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能之外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。）
本节课我们学习了商品的含义、货币的含义及本质、货币的两个基本职能。重点要掌握商品的含义，货币的本质和货币的'两个基本职能。
六、课堂练习
下列说法正确的一组有( C )
①商品和货币是一对孪生兄弟 ②货币是商品交换长期发展的产物
③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒概念④先有商品，然后才有货币
⑤货币是一种特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
《揭开货币的神秘面纱》教案3
教学目标
知识目标：
(1)知道商品的含义、价值和使用价值是商品的基本属性;
(2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，懂得货币的本质;
(3)知道货币具有五种职能，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能;
(4)理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
2.能力目标：
(1)透过现象认识商品、货币的本质的能力;(2)历史地看待货币产生和发展的能力。
3.情感态度价值观：
(1)在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感;(2)增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识
教学重难点
课的教学重点是商品及其基本属性，货币的本质及其基本职能，货币流通规律;教学难点是商品的基本属性及货币的本质
教学工具
课件
教学过程
一、探究1
1、“商品”是什么?
商品的含义：用于交换的劳动产品。
(1)自然状态的空气、阳光。医院里的氧气瓶中的氧。
(2)农民将自己生产的蔬菜拿到市场上出售，卖掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送给了亲戚。
2、物品、劳动产品、商品的区别
商品：用于交换的劳动产品
下列不属于商品的有：
母亲为你织的毛衣
同学送你的笔记本
阳光、微风
菜市场待售的鱼
答：1、2 、3不属于商品
3、商品的属性。
商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。
假冒伪劣产品是商品吗?
有价值的东西一定是商品吗?
有使用价值的东西一定是商品吗?
凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。
4、小结
商品的含义和基本属性
(1)商品是用于交换的劳动产品。
(2)商品具有使用价值和价值两个基本属性。
二、探究2
1、商品与货币是“孪生兄弟”吗?
模拟游戏：山村里的“物物交换”的过程
19世纪，非洲某集市上曾上演过这样一幕：卖牛奶的人喊：“买牛奶的人拿盐来!”卖盐的人喊：“买盐的人拿矛头来!”而卖咖啡的人喊：“买便宜的咖啡拿珍珠来!”
思考：
①如果拥有珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交?
②如果这几个人都能成交，需要什么条件?
③你能设想出让更多的人都成交的方法吗?
2、因需交换
物物交换的结果，催生了一般等价物出现。
3、用曲别针换来一套公寓
26岁的麦克唐纳是一家快餐公司的送货工，和美国千千万万的普通小青年一样，麦克唐纳买不起房子，不过他有更富创意的办法：学习原始居民，物物交换。麦克唐纳有一枚特大号的红色曲别针，是一件难得的艺术品。为了通过这枚曲别针交换些更大更好的东西，他在当地的物品交换网站上贴出了广告。很快两名妇女用一支鱼形钢笔换走了他的红色曲别针。之后艺术家安妮·罗宾斯用一只绘有笑脸的陶瓷门把手换走了他的鱼形钢笔。接下来他换到的东西的价值越来越大：发电机、百威啤酒的啤酒桶、一辆旧的雪佛兰汽车、一次旅游机会……最后，麦克唐纳从一位音乐家处得到了去工作室录制唱片的一份合同。麦克唐纳把这个机会“给”了凤凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“给”了他一套双层公寓。
4、一般等价物的缺点：
①不同地区、不同时期的充当一般等价物的商品不同，限制了商品经济的进一步发展;
②这些东西往往体积大、价值小、不便携带储藏、不易分割等等
5、延伸思考：
比一比：贵金属与其他一般等价物比较有哪些优点。P5
想一想：货币是如何产生的，是神灵创造的，还是圣贤发明的，还是历史的选择?
三、探究3
(一)、课堂情景剧
请同学们来化身顾客和商家，表演购买商品的情景。根据生活经历，商家自由标价，顾客自由砍价。并思考以下问题。
1.哪种商品价值更大?你是根据什么判断出来的?货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起到这种作用?
2.商家“砍”出来的数字和标价牌上写的数字表现的是什么?
3.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么?
(二)价值和价格
(1)价值尺度的含义：
(2)价格是价值的货币表现
(3)货币执行价值尺度的职能
四、探究四
(一)情境一：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后购买木材回家。
情境二：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后说：“暂时没有什么可买的。”将钱带回家，过了几个月之后，他才到集市上购买粮食。
思考：
1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段?货币在这里起到了什么作用?
2.与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响?
3.如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响?他会不会接受观念上的货币?
(二)商品流通对生产者的启示
如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路，质量上乘的商品。
(三)商品流通
(1)流通手段：货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。
(2)商品流通：以货币为媒介的商品交换
(3)货币执行价值尺度的职能：必须要现实的货币。
(四)货币的其他职能
(1)贮藏手段
(2)支付手段
(3)世界货币
五、了解知识网络体系
六、总结全课
课后习题
完成课后练习题。
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