完权
课前准备：
在班上进行一个调查，调查学生的消费情况。表格如下：
1．家庭月总收入：元/月
2．全家月基本伙食费：元/月
3．学生本人平均月消费：元/月，占家庭总收入的%。
4．学生最大日消费：元/月
5．你有了零花钱买什么？
6．你是如何过生日的？花费多少？
收齐后请班长和生活委员统计。
课前预习：
完成课本上的预习题一至四。
一、导语
1．有一个人，诸葛亮，知道吗？这可是位聪明绝顶的人物。他的话可有道理了，有句名言流传至今，四个字，知道吗？--俭以养德。（出示投影）
什么意思？--学生解释。很好请坐。
2．我们今天就来学习以《俭以养德》为题的一篇课文，这是一篇（文体）--议论文。
3．那么同学们还记得议论文的三要素是什么吗？
--学生回答，出示投影。
二、浏览课文，检查预习。
1．那么，根据你的预习，这篇文章叫做“俭以养德”，它的论点是文中的那一句呢？
（可能的话学生齐答，有不同意见则当堂请学生解释清楚）
（能否说课题就是文章的论点？）
2．那么，接下去，文章议论的层次是怎样的呢？
（举手回答，请学生说明划分层次的标准是什么？--其一、其二、其三）
“其三”管到哪里？
这里的“其一”、“其二”、“其三”三个层次对于前文论点的作用是什么？
--论证。
3．好，同学们阅读水平够高，现在我们已经可以把文章划分出怎样的段落层次来呢？
--（请学生回答，出示投影）
（如果学生回答得不够好，则问：提出论点的部分是？分析论证的部分是？得出结论的部分是？在出示投影。）
三、明确下一步目标，即学习的重点。
1．论点已经有了，就看作者采用什么方法去论证它了，这是我们这节课研究的重点。那么，课文使用了什么样的论证方法呢？
--摆事实，讲道理。
你是怎么知道的？--预习提示--表扬，预习得不错。
2．今天我们就重点来研究议论文用摆事实、讲道理来阐明观点的方法。我们一层层来研究，先看第一层。
四、研读第一层。
1．齐读课文5、6、7三小节。思考这一层是围绕那一点进行论述的？
2．提问，完成板书。
这一层是围绕那一点进行论述的？能找到那个关键词吗？
第五节是摆事实还是讲道理？
容量指什么？
容量有限，结果就怎样了呢？
根据这个小节所讲的道理，“这方面”指哪方面？“那方面”指哪方面？
根据这节看，作者要告诉我们的道理是什么呢？
第六节是摆事实还是讲道理？
摆的是谁的事实？
用一句简洁的话来概括一下呢？
为什么？用文中的话来回答。
鲁迅的工作有没有被生活所累呀？
第七节是摆事实还是讲道理？
用什么方法来讲道理的呢？
讲了什么道理？
简析这部分摆事实和讲道理是如何巧妙的结合起来的。
1．围绕这层的中心词；2.正反论证相结合。
3．小结研读的思路：找关键词；找论证方法；研读如何论证。
五、研读第二层
1.出示板书，要求同学小组讨论，填表。
2.现在你来讲，我来写，咱们一起完成这个结构图，好吗？
六、研读第三层
1.还剩第三层了。这一次，我要放手了，图我也不画了，请同学们两人小组完成。黑板上的图是不是也请哪位同学来画？（找字写的最好的，请他找一位最佳排档，共同完成。）
2.看来同学们很踊跃，我这里还有一张投影片，写好后可以打出来，哪个小组要？
3.学生对照板书解说论证方法；收上投影片展示。
4.课文主体部分从三个方面分析问题，每一方面都举了典型事例，前两个事例摆出来之后又加以分析，后一个事例则未加分析，为什么？
七、研读提出论点部分。
1.为什么会有人走上贪污、盗窃的犯罪道路呢？
--生活上不节俭，道德上就堕落。
2.正确的做法应当是什么呢？（在第二节中找答案。）
--“适当的改善自己的生活，有节制的满足自己合理的物质要求”
3.这里有哪几个词值得注意呀？
八、联系实际，谈感受。
1.同学们都知道，我们课前做了一个同学们消费状况的调查，想知道结果吗？请班长读一读调查结果。
2.请同学来谈感受。
3.我们再来看这则材料：
4.请学生发言。
九、结语
1.今天同学们的表现很好，既学习了摆事实、讲道理的论证方法，又知道了要“俭以养德”的道理，可谓一举两得。
2.布置作业。
十、板书
道理（反）生活想多了工作、劳动想得就少
其一事实（正）鲁迅的节俭成就巨大
道理（反）物质的追求养成坏作风
道理（）干部、先进劳动者周围的人
其二 事实（正）列宁节俭 树立典范
道理（反）生活过分突出形成坏风气，浪费财富
道理（反）大手大脚花钱被贪欲攻破
其三
事实（反）三反五反中 贪污犯、盗窃犯
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