教学目标：1、知识与能力：朗读课文，把握文章主要内容，整体感知故事情节。
2、过程与方法：品味语言，体会人物个性化的语言和人物情感。
3、情感、态度、价值观：联系生活，学会与父母和他人沟通，获得启示。
教学重点：理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。
教学难点：分析人物性格特征，培养沟通的技巧。
教学方法：读一读，品一品，议一议。
教学过程：
一、激情导入
同学们，你们之间有没有人给朋友送过礼物，送礼时双方是否都很高兴？可有人送礼物却送出了伤心，这是为什么呢？是哪里错了呢？请大家共同来欣赏作家张之路的文章《羚羊木雕》，你能从中感悟到什么？
二、整体感知：读一读（自主性学习）
1、跳读课文，快速搜寻以下信息，完成后请举手。
A、课文中设计到了哪些人？
B、文中写了一只怎样的羚羊木雕？
C、围绕羚羊木雕发生了什么事？
2、把握人物，理清情节，明确以下内容：
A、人物：我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳妈。
B、以“羚羊木雕是一件---------”的句式概括内容，课件出示答案，学生读一读，理解。
C、用简洁的语言概括文章内容。
三、品一品：（合作性学习）
1、揣摩人物语气，三人一组分别读课文三个场景的对话（①“我”和妈妈的对话，②“我”和爸爸的对话，③“我”和万芳的对话。）
2、朗读指导，体会人物情感。
①妈妈是一种怎样的语气？爸爸呢？在爸爸妈妈面前“我”是怎样的语气？
(明确：妈妈：生硬、固执。爸爸：沉稳老练，态度坚决。“我”：软弱。)
②“我”向万芳要回羚羊木雕是一种怎样的语气？万芳是个怎样的人？
3、请同学起来朗读三个场景。
4、有感情地朗读大屏幕上的文字，（26节------最后），体会“我的心情。
①你体会出了“我”怎样的心情，哪些句子最能体现？
（明确；伤心、委屈、无奈。）
②“月亮出来了------寒战”一句是什么描写？有何作用？
（明确：环境描写，烘托了“我”伤心的感受。）
③有感情地齐读这段文字。
四、议一议：（探究性学习）
1、通过朗读，我们更加熟悉了课文，那么你认为父母地做法有没有道理？你认为“我”很委屈吗？如果你是支持父母或是支持“我”，请分别说出你的理由，讨论一下，起来辩论，老师当主持。
2、学生辩论。
3、师小结：
同学们说的各有道理，到底谁是谁非呢？现在我们来个换位思考，刚才支持“我”的当父母方，支持父母的站在“我”方，设身处地的为对方想一想，给对方献计献策，如何避免这场矛盾？
4、学生发言。
5、师小结：
这么说来，在这场矛盾冲突中，谁是谁非，应当客观地看待，由于事先没有为对方想想，没有沟通好，所以父母重财轻义，伤害“我”的感情。“我”重义轻财，自作主张的做法也欠妥当，在家庭中，子女敬重父母，父母尊重子女，是处理家庭矛盾的一把金钥匙，互相尊重，善于沟通，也是作人的起码原则。
五、小结；
在父母与孩子的立场上，作者倾向于谁？
（明确：作者在文中谴责了父母的行为，而给予“我”的行为予一定的同情与支持。）
六、布置作业：给父母写一封信，加强自己和父母的沟通。
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