第1篇：《羚羊木雕》导学案(人教版七年级必修)
宁远中学何风玉
一、教学目的
1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
二、教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
三、教学过程：
1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……
2、初步感知，概括大意。
①边读边勾画文中的生字词，查字词典。解决生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？用“文章讲述了的故事。”的句式说话。
3、深入情节，总理思路。①学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。
。②提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？这种叙述方式有什么作用？
全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？
四、说读一些对话
1、提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？寻读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话。
五、品读一批词句
1、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。用“表现了。”的句式说话。
怦怦：
紧紧：
静静：
偷偷：
嘿嘿：
慢慢：
呆呆：
2、引导学生讨论“理解探究”第三题（题目见教科书66面）。
六、探读一组问题
1、展示问题，学生默读。问：①、用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决
矛盾的好办法吗？为什么“我”却不愿意呢？
问②：文章结尾说：“这能全怪我吗？”应该怪谁？如果你是文中的“我”，你会怎么处理？问③：你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？
问④：你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？
2、分组讨论，代表发言。针对问①用“因为我认为。”的句式。针对问②用“应该怪因为。”的句式表达；针对问③用“我也遇到过类似的情况，我是这么处的。”的句式，针对问④用“爸爸、妈妈，我想对你们说。”的句式为开头说几句话。
第2篇：《羚羊木雕》导学案
学习目标：
1、知识目标：运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，欣赏人物形象。
2、能力目标：联系生活，学会与 父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
3、思想目标：理解人物思想，正确处理父母、朋友之间的关系。
【学习重点】
学习重点：1、分角色 朗读课文，把握人物个性化语言。
学习难点：2、体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系 。
学习方法：分角色朗读、圈点勾画、探究
课时安排：2 课时
学习过程：
【课前预习】
1、 作者介绍
张之路，1945作者年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的 有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
2、 给加点字注音。
羚( )羊 伤疤( ) 怦( )怦 兜( )里 树杈( ) 脸颊 ( ) 寒战( ) 攥( )着 逮( )着玩儿
3. 根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。( )
②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。( )
③完全不放在心上。（ ）
④说话时的声音和脸色都非常严肃。( )
4.记叙的顺序有_________ 、_________ 、_________。
【思考探究】
5.读课文（分角色、速读、），把握人物个性化语言，理解情节及人物。试着完成下列各题。
（1） 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：
情节 妈妈追查、逼迫→爸爸_________ →插叙回忆 → 我 _________
起因：“我” 送木雕（插叙交待 ）。
经过：要收回（原因是 ）。
结局：收回（不好）。
（2）. 速读课文，找出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你 认为这些人物有何特点？并用“××是×× 的人”来回答。
a.妈妈是一个 __________________ 的人。
b.爸爸是一个 __________________的人。
c.万芳妈是一个 __________________ 的人。
d.奶奶是一个 __________________的人。
e.万芳是一个__________________的人。
f.“我”是一 __________________ 的人。
6.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？
【拓展延伸】
7.如果遇到“我”那样的伤心事,你会怎么处理？
【板书设计】
羚羊木雕 “我” 重义轻财
万芳
爸爸 冲突--沟通
妈妈 重财轻义
默写课后 “读一读 写一写”
【课堂测试】（满分100分，10分钟完成）
整体感知课文，想想：围绕“羚羊木雕”送给朋友这件事，表现了几种不同的态度和情感？
课文中有一段关于“我”与万芳间友谊历史和交往的叙述，从这段文字中，表现出万芳的什么性格特点？这段文字去掉行吗？为什么？
第3篇：《羚羊木雕》学案(人教版七年级必修)
一、学习目标
１、知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
了解本文的叙述方式、描写方法，揣摸其作用，并将这些方法运用于自己今后的写作中。
２、过程与方法学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
３、情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
二、学习重点
品味语言，理解感悟课文，体会亲情，珍视真诚无私的友情。
三、学习难点：
透过家庭矛盾冲突的生活现象，深刻领会文中蕴含的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
四、学习方法：朗读法、独立思考、讨论法、
五、预习过程
一〉 解决字词，扫清障碍
１、 掌握下列多音字
逮挨 抹 颤
２、掌握下列形近字
攥篡
３、你认为还有哪些字词需要注意，请写出
第4篇：《羚羊木雕》导学案 (粤教版七年级上册)
学习内容 羚羊木雕暨龙镇中学导学案
周次： 年级： 学科： 主备： 验收：
学习
目标 1、整体感知课文能清晰、有条理的理解课文内容。
2、在朗读中品味语言，理解插叙的作用。
3、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。
重难点 1、在朗读中品味语言，学习插叙的写作手法
2、分角色朗读课文，整体感知课文，理解人物的思想感情。
知识连接 1、走近张之路及作品
张之路，现当代著名作家，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家。
国际安徒生奖提名奖获得者(2006年)。中国安徒生奖获得者（2005年）。文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》、《第三军团》、《非法智慧》、《蝉为谁鸣》、《极限幻觉》等，作品曾获中国图书奖一等奖、五次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、多次获
