第1篇：羚羊木雕(人教版七年级必修) 教案教学设计
教材分析：
《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。
本课在第五单元“亲情”单元中，所以让学生明辨是非，正确认识和处理亲情和友情的关系更为重要，也符合教材编写者的真实意图。
教学目标：
1、整体感知，入角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。
2、明辨是非，学会与父母、他人沟通。
3、正确认识和处理亲情、友情。
教学重点：整体感知，入角色朗读，体会人物思想感情，性格特点。
教学难点：明辨是非，学会与父母、他人沟通；正确认识和处理亲情友情。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法。
课型：讨论课。
课时：一课时。
课前准备：
1、熟读，扫清字词障碍，复述故事，思考产生冲突的原因。
2、初步揣摩人物性格特征。
3、揣摩人物语言，为入角色朗读作准备。
教学过程：
一、检查预习：
1、读准字音，解释关键词。
2、感知课文内容：写了一件什么事？几个主要人物对要回羚羊木雕持什么态度？作者的倾向如何？
二、入角色朗读：
1、提出要求。
2、品味揣摩人物性格特点。
3、例句指导。
4、入角色朗读。
三、问题探究：
1、“可是，这全怪我吗？”，这事怪谁？
2、你遇到类似伤心事，会怎样处理？
3、羚羊木雕该不该要回？
四、拓展，深化主旨
第2篇：羚羊木雕(人教版七年级必修) 教案教学设计
教学设计理念
《新课程标准》指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习中的独特体验。从根据本教材的特点和本年级的教学目标，我选择了从分析人物入手的方式，将朗读、情节分析和个性的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生进入设计情境，通过有感情地朗读课文去体验人物的性情，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。从而获得对自然、人生、社会有益的启示。
学情分析
“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。
在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会有不同的看法，也可能会触发学生的另外的感想。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则。而这对学生的健康成长是极为重要的。
教学目标
知识与能力
1、 学习掌握课文中的有关字词字音。
2、 整体把握课文，充分感悟人物的思想感情。
3、 评论是非，张扬阅读个性。
过程与方法
1、 运用分角色朗读课文的方法，让学生走进文本，体会人物思想感情。
2、 设置情境，让学生的个性在课堂上张扬，分组讨论，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
情感态度与价值观
透过家庭矛盾冲突的表象，提高认识，学会与他人和谐相处。获得对人生有益启示。
教学重点
1、 分角色朗读，把握人物个性化语言。
2、 品评是非，获得对人生有益启示。
教学难点
探讨“站在父母角度，考虑解决矛盾的方式。”
教学课时一课时
教学过程
一导入：课前播放《找朋友》的歌曲，开展小活动，启迪学生好交朋友的性情。
教师导语：拥有朋友是件幸福的事，你们觉得呢？我做为一位大朋友站在这里，感受各位小朋友的热情，我觉得很幸福。朋友还带给你怎样的幸福体验?（学生简单谈。）但是，朋友的天空不止有阳光普照，也有阴云密布。走进我们这节课的一对好朋友，却因为一件礼物而伤害了彼此。他们还能继续做朋友吗？一起走进《羚羊木雕》。板书课题，出示学习目标。
1读课文--感受文中人物性情。
2辩是非--获得人生有益启示。
二大声朗读课文，初步感知课文内容。
1、带着问题，用5分钟时间朗读课文，扫清字词障碍。
（1）、课文写了哪几个人物?
（2）、围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
三分角色朗读，走近人物。
1明确角色
四人扮演--我、妈妈、爸爸、叙述者。
朗读要求：
揣摩人物心理，读准语气、语调;
2朗读指导
妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然）
（要读出妈妈的心情，就要联系全文好好体会。读过全文知道，那是多么名贵的木雕，是从非洲带回来的，是家里的一个宝贝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦发觉女儿桌子上的羚羊不见了，那是什么心情？是惊恐的，着急的。在调动生活经验，假如丢了钱包，一个人的心情。了解了这些，才能把这个句子的感情读出来。）
我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）
（我面对妈妈的质问，心理非常害怕。）
3学生自由朗读
3由同学们推举朗读好的在班上表演，情景再现。
4、评说人物性格
“一个_________的妈妈”
“一个_________的爸爸”
“一个_________的奶奶”
“-个_________的万芳”
“一个_________的‘我’”
（学生根据情境再现的体验，走进文本，感知人物性情。）
四伸出友谊的双手，帮助伤心的人。
1、读一封来信，明确解决问题。
（1）、假如你是我，会因为有万芳这个朋友而庆幸吗？为什么？假如你是万芳，还会做我的好朋友吗？为什么？
（2）、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。你怎么看我这种做法？并告诉我你的理由，好吗？
（3）、爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，而奶奶却说“这不太好”。他们谁有道理呢？我好想听听你们的想法。
2、小组讨论。
怎样才能避免这类不愉快的事情发生?
提示：孩子角度
父母角度
五小结板书
父母和孩子之间，朋友之间，怎样才能心心相印？
六布置作业
课后练笔
假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，消除矛盾，增进感情。
要求：
1、可以想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。
2、情真意切。
3、符合书信格式。
第3篇：羚羊木雕(人教版七年级必修) 教案教学设计
授课教师：沈小丽
单位：新疆五家渠市一中
教学目标：
知识目标：1、能读会写“抹、犄角、怦怦、攥着”等词语。
2、分角色朗读，体会课文的情节和思想感情。
能力目标：1、抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
2、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。
德育目标：1、在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
2、透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴含的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学重点：品味赏析文中心理、动作和语言描写。
教学难点：指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
教学方法：1、朗读法2、讨论法3、点拨法
教具准备：多媒体课件演示
课时安排：1课时
教学过程
教学要点：整体感知理清文章情节脉络；分析人物形象，品
第4篇：七年级《羚羊木雕》教学设计
七年级《羚羊木雕》教学设计
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的七年级《羚羊木雕》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级《羚羊木雕》教学设计1
学习目标：
1、掌握圈点勾画等读书方法。
2、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情；提高学生的语文素养。
3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的矛盾；并学会和家长沟通。
教学重点：
在整体阅读文章的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。
教学难点：
培养学生的阅读兴趣，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。
教学流程：
一、激情导入：
今天，我们学习一篇新的课文《羚羊木雕》，请同学们齐
第5篇：《羚羊木雕》教学设计(人教版七年级必修教案设计)
教学目标：
1、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。
2、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。
教学重点：
1、分角色朗读，从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。
教学难点：
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
教学设想：
本文所写的家庭故事比较贴近生活，容易引起学生共鸣，激发学
生的兴趣。这一纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。如果
教师把更大的自由，发现的快乐留给学生，让学生痛快的朗读、自由的
讨论就可以充分的展示学生的情感、态度和价值观。教师的眼光不要局
限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的
某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。
所以，在教学方法上，力求倡导自主合作探究的学习方式。1朗
第6篇：羚羊木雕第一课时教案(人教版七年级必修) 教案教学设计
一、教学目标:
1、学习掌握课文中的有关生字词。
2、理清本文的写作思路，体会作者的思想感情。
3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获
得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
4、培养学生的口语表达能力和运用自主合作探究的学习方式。。
二、重点、难点
1．重点:了解作者通过语言、动作、心理、神态描写刻画人物形象，分角色朗读课文。
2．难点:整体感知课文，理解文章中人物的思想感情。
三、课时：第一课时
四、教学过程
（一）导入
1、播放歌曲《友谊地久天长》
2、导语：刚刚升入中学的我们，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
3、作者简介、题目解说。
羚羊木雕是非洲艺
第7篇：《羚羊木雕》教学反思(人教版七年级必修)
1、课型新，体现了课改理念
《羚羊木雕》一课的教学设计，一切着眼于学生，教者把学习的主动权完全交给了学生。课堂三大步，一是读出自己--感知文章内容，这一步设计主要是培养学生自主阅读的能力，在自主阅读的基础上读出与作品共鸣之处，这又高于一般层次的感知课文，使学生在初步阅读的基础上就能获得一定的感受和体验，潜意识得到了发挥，这一步是学生展示自我的过程。第二步是读出问题--研究文章。这一步的设计是让学生发现问题，由学生提出问题之后师生互动，合作探究来解决问题。问题来源于学生，又通过学生加以解决，这是课改研究性学习的一种尝试。在研究性学习过程中，学生的能力得到了培养与提高。第三步是延伸拓展--升华文章。师生共同设计说话的话题，学生自由选择话题交流，既尊重了学生的人格，又使文章的教学目标得到创新与落实。以
第8篇：人教版七年级必修《羚羊木雕》教学反思
人教版七年级必修《羚羊木雕》教学反思
《羚羊木雕》一课讲的是“我”把羚羊木雕送给了自己最好的朋友万芳，父母发现后逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口向万芳要回木雕，“我”对朋友这样反悔，伤心极了的事情。此文讲述的是一件有关子女和父母之间的矛盾，很贴近学生的生活，而且和现今社会中孩子如何与父母沟通的热点话题紧密相关，学生对这一话题很感兴趣。因此，根据这一特点，在教学方式上，我将更大的自由交给学生，让学生真正成为课堂的主人。通过细心体会课文排练课本剧，从而体验文中人物的丰富思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会正确与他人和家人沟通。本节课具有如下特点：
一、 通过课本剧的排练展示引领学生精心读课文揣摩课文中的人物
形象。开始设计本课时我想通过角色
