必修一：从生物圈到细胞 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案从生物圈到细胞”。
第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞一、三维目标(一)知识与能力
(1)距离说明生命活动是建立在细胞的基础上的(2)说出生命系统的结构层次(3)初步学会分析生物学知识素材(二)过程与方法
体验从生活实例中探求知识的过程(二)情感、态度、价值观
认同细胞是最基本的生命系统
二、教材分析
本节内容“从生物圈到细胞”是高中生物的第一节课，对新入学的高一学生来说，这将起到一个承上启下的过渡作用。而第一节生物课，也不许上的生动活泼，引起学生足够的兴趣，如此方可进行下一步的深入学习。本届内容，通过SARS病毒引入话题，说明不具备细胞结构的病毒，它的生命活动也必须经过活细胞，之后引出第一个知识点，生命活动离不开细胞。通过什么方式来解释这个问题呢，课本上举了四个例子：第一个，草履虫的运动和分裂：说明单细胞生物的运动和分裂是在细胞的基础上进行的。第二个例子，讲了人的生殖和发育：从父亲那里继承来的精子和母亲那里继承来的卵细胞，通过受精作用形成受精卵，在子宫里形成胚胎，最后通过发育过程形成胎儿。说明生殖和发育的过程需要细胞的参与。第三个例子讲了人的缩手反射基础，通过五个环节，说明反射的结构是建立在细胞的结构基础上的。第四个例子讲的是艾滋病病毒——HIV病毒，侵入的是人体的免疫细胞，即淋巴细胞，说明了虽然病毒没有细胞结构，但是病毒的生命活动还是离不开活细胞结构。
接下来的第二个知识点，我们要一起学习的是生命系统的结构层次。从最基本的细胞，再到由结构功能和形状相同的细胞构成的组织，再到行使一定功能的器官，到由器官构成的具有一定作用的系统，最终到一个独立的个体。一定自然区域内，同种生物的所有个体构成了种群，在一定的自然区域内的所有生物构成了群落。之后加入无机环境之后，又衍生出了生态系统的概念，最终停止在了生物圈上——地球上最大的生态系统，地球上只有一个生物圈。
三、学情分析
“从生物圈到细胞”是高一生物课程的第一节内容，在已经掌握的初中生物的基础上，与新知识的接触。但是在接触新知识的过程中，肯定存在困难之处，所以要进行系统的分析，全面的讲解，形象的比喻，使学生能够在不知不觉中萌生对生物的兴趣，理所当然的接受新知识。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础上（2）生命系统的结构层次
（二）教学难点
生命系统的结构层次
五、教学方法
（一）讲授法
完成主体内容的传达、讲授
（二）问答法/ 5
用以导入新课题与引起兴趣
（三）练习法
对所学的新知识进行巩固
六、课时
本节内容需要1个课时
七、课前准备
（一）仔细阅读课本的内容，归纳总结重点，建华南店，将课本内容系统化，简洁化。
（二）完成课后题，自己出简单的题目，在课堂上一以问答的形式进行学习、八、教学过程
（一）导入
大家初中都已经接触过生物这门课程了，这门课程存在的意义就是为了让大家了解自己的身体结构。人体一般由40万亿到60万亿个细胞构成，那么大家先伸出右手来看看，既然人体有那么多的细胞，你们能不能看到自己身体的细胞呢？学生：不能。知道这是为什么吗？因为细胞的直径数量级为0.000001级，需要在特殊的生物学仪器——显微镜下才能看得到。呢么现在，我们就来认识一下这些微小的东西。
新课：（板书）第一章 走进细胞
第一节 从生物圈到细胞 PPT展示2003年SARS病毒图片 师：这就是2003年席卷全中国的SARS 病毒的资料，那么我现在提2个问题，请大家思考：
1、病毒不具备细胞结构，是怎样进行生活和繁殖的？
2根据你所了解到的生物知识，说说SARS 病毒侵害了人体的那些细胞。是怎样危机人的生命的？
生：思考，把自己思考的答案写在笔记本上
（板书）
1、细胞：是生物体结构和功能的基本单位。病毒没有细胞结构，生活方式为寄生在活细胞里。师：我们来看一下课本正文第一句话：生命活动离不开活细胞，即使是没有生命结构的病毒，也只能寄生在活细胞里面圣后。这是为什么呢？请大家看一下下面的资料分析（板书）
2、为什么生命活动离不开细胞？/ 5
师：那么接下来我们就来一起学学习一下下一个知识点，生命系统的基本层次分为哪些？ 大家把课本翻到第五页，我们来一起看一下课本里的图。首先从一个心肌细胞变化到心肌组织，再变化到心脏这个器官，之后心脏又成为了血液循环系统的一个部分。各种系统或者器官协调配合，共同完成复杂的生命活动，这就是一个生物的个体。，个体在高一层次便是同种生物的所有个体集合而成的种群，种群之后就是一定自然区域内的所有生物——群路。最后形成生态系统。生物圈是最大的生态系统，地球上只有一个生物圈。（板书）3：生命系统的结构和层次 细胞：生物体结构和层次的基本单位
组织：由形态、结构、功能相同的细胞联系在一起 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起
系统：能够共同完成一种或多种生理功能的多个器官，按照一定次序组合到一起
个体：有各种器官或系统协调配合，共同能够完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体
种群：一定自然区域内，同种生物的所有个体 群落：一定自然区域内，所有生物组成群落
生态系统：生态环境与它的无机环境相互作用形成的统一整体 生物圈：有地球上所有的生物及他们所生活的无机环境共同组成九、课堂练习
我们大家一起来判断一下，下列这些属于生命系统的哪几个层次。
1、一个池塘里的全部鲫鱼
2、一个池塘里全部的鱼
3、一片草地上全部的蒲公英
4、一片草地上全部的草
5、一条消息里全部的乌龟/ 56、一片草地
7、一条小溪
8、一座山
9、整个地球
十、课堂小结
通过简单的病毒入侵让学生对基本的生物知识有所会议，接着主要解决了两大问题：
一、为什么生命活动离不开细胞？
二、生命系统的基本层次。其中的第一个问题，我们从草履虫的运动和分裂，人的生殖和发育，缩手反应、艾滋病侵入人体来展开，第二个问题，我们从一只乌龟的心肌细胞开始为例，展开叙述了生命系统的基本层次。
十一、板书
1、细胞：是生物体结构和系统的基本单位。病毒没有细胞结构，生活方式为寄生。
2、为什么生命活动离不开细胞？
3、生命系统的基本层次有哪些？ 细胞：生物体结构和层次的基本单位
组织：由形态、结构、功能相同的细胞联系在一起 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起
系统：能够共同完成一种或多种生理功能的多个器官，按照一定次序组合到一起
个体：有各种器官或系统协调配合，共同能够完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体
种群：一定自然区域内，同种生物的所有个体 群落：一定自然区域内，所有生物组成群落
生态系统：生态环境与它的无机环境相互作用形成的统一整体 生物圈：有地球上所有的生物及他们所生活的无机环境共同组成
十二、课后反思/ 5
（1）班级之间接受新知识的能力差别很大，好点的班级如16班，有带头学习和提问题的同学，整个班级也会受到影响。差的班级如11班，氛围不是很理想，纪律也需要进一步提高。
（2）11、12、16班有晚自习，所以对于知识的掌握程度比较牢固，能够及时在已掌握知识的程度上学习新的东西，时间比较充足。而13、14、15三个班没有晚自习，所以新知识得不到及时的巩固。/ 5
第一章 第一节 从生物圈到细胞教学目标：知识方面：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 （2）举例说明生命系统的结构层次。细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系......
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