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6、一种不能少
一．教学目标
1．使学生知道什么是食物链。
2．培养学生分析综合的能力——运用分析综合的方法，分析、概括生物之间的食物关系，并能画一些比较简单的食物链。
3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是相互联系的。
二．教学重点、难点 1.培养学生分析综合的能力——运用分析综合的方法，分析、概括生物之间的食物关系，并能画一些比较简单的食物链。2.渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是相互联系的。
三． 教学过程 导入新课
1．讲述：在前两节课里，我们已经知道动植物的生活与周围环境有着十分密切的关系。2．提问：动物、植物的生活环境包括哪些方面？3．讲述：动物、植物的生活环境，除了阳光、空气、水、温度以外，还包括它周围的其他动植物。这节课，我们来研究各种动植物之间的关系。
学习新课
1．指导学生认识什么是食物链
（1）出示挂图或投影片——鹰、水稻、青蛙、稻螟虫、蛇。
（2）提问：
①图中是什么动物？它们分别吃什么食物？
②你能按顺序说出“谁”被“谁”吃吗？
（3）发言后，将这几种动植物的名称，按着“谁”被“谁”吃的顺序，填在第10页课文图中。（水稻→稻螟虫→青蛙→蛇→鹰）
（4）讨论：从上图可以看出，这五种动植物之间有着十分密切的食物关系。你能给这种关系取个形象的名字吗？
（5）讲解：从图中可以看出，根据动植物之间的食物关系，可以把它们紧密地联系起来，就像一条由很多链环组成的锁链一样。人们把动植物之间的这种食物联系，形象地叫做“食物链”。（板书课题）
（6）提问：在这条食物链中，哪些自己能制造“食物”？哪些吃动物？哪些吃植物？
（7）讲解：在这条食物链中，水稻能自己制造“食物”，其他动物是直接或间接地利用水稻（绿色植物）制造的营养物质。食物链一般是从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止。
（8）提问：
①用你自己的话说一说，什么是食物链？
②食物链从什么生物开始？到什么生物结束？
2．指导学生认识什么是食物网
（1）出示挂图——鹰、蛇、蝗虫、麻雀、鼠、高粱、小麦、狗尾草。
（2）提问：图中有哪些动植物？
（3）讲述：利用食物链的知识，将八种动植物之间的食物关系，用不同颜色的箭头表示出来。画的时候要注意：每条食物链必须从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止。
（4）学生用铅笔在课本的插图中画食物链。
（5）汇报。
（在黑板上，按课本插图的安排，写出这8种动植物的名称，或贴上写有这8种动植物名称的卡片。让学生根据自己在课本上画的，在黑板上画出来。每人画1条～3条，直到全体同学认为画完为止。）
（6）讨论：
①数一数，我们一共画出了多少条食物链？
②检查一下，这些食物链是否符合要求——从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物结束？是否合理？（即它们之间是否确实存在食物联系？）
③这些条食物链之间的关系是怎样的？（相互交错）纵横交错的食物链构成的形状像个什么？
（7）教师小结：这八种动植物的食物链彼此交错，形成网状。自然界中的动植物种类很多，它们之间就会有很多食物链。由于一种动物或植物可能与多种动植物具有食物联系，因此很多食物链就会彼此交错，成为网状。人们把自然界中多种动植物之间复杂的食物联系，形象地称做“食物网”。（板书“食物网”）
（8）提问：用你自己的话说一说，什么叫食物网？
3．指导学生认识人与动植物之间的食物联系
（1）讨论：
①人的食物可以分为几类？
②人的食物种类很多，既有植物又有动物，在动物中既有吃植物的动物又有吃肉的动物。你认为人与动植物之间的食物联系可能是什么样的？（也会形成食物网）
（2）讲述：下面，我们要画出人与动植物之间的食物网。可以这样画：
①在第一行填写“人”。
②想一想，在人的食物中，哪些是吃肉的动物，选择2种～3种，把它们的名字填在第二行；哪些是吃植物的动物，选择3种～4种，把它们的名字填在第三行；哪些是植物（粮食、蔬菜等），选择3种～4种，把它们的名字填在第四行。然后用箭头把这些动植物与人连接起来，箭头指向人。
③想一想，已填上的那些吃肉的动物分别以什么动物为食物；看一看，第二、三行中有没有它们的食物，如果没有，选择1种～2种填在第三行；然后用箭头把有食物关系的两种动物分别连接起来，箭头指向吃肉的动物。如果新填的这些动物有的也是人的食物，也用箭头把它们与人连接起来。
④再想一想，已填上的那些吃植物的动物分别吃什么，在第四行中有没有它们的食物，如果没有，可以选择1种～2种填在第四行；然后用箭头把有食物关系的植物、动物分别连接起来，箭头指向吃植物的动物。
（3）学生用铅笔在课本插图中画人与动植物之间的食物网。
（如果教师认为这项内容比较复杂，学生不容易明白怎么画，也可以采取边讲边画、分步完成的方法。）
（4）汇报：
①数一数，你画出了多少条与人有关系的食物链？
②这些食物链是否构成了食物网？
（5）讨论：看了以上食物网，你有什么想法？
（6）教师小结：从这个食物网中我们可以看到，人与动植物之间有复杂的食物联系。人的食物种类很多，因此与人有关系的食物网，实际上要比我们画的复杂得多。
四．巩固应用
1．讲述：这节课我们研究了动物、植物之间的联系。
2．提问：
（1）动植物之间有什么联系？
（2）动植物之间的食物联系用什么词说明？
（3）什么叫食物链？什么叫食物网？食物链与食物网有什么关系？
（4）在写食物链的时候应注意什么？
布置作业
思考：在食物链或食物网中，假如有一种动物死光了，会带来什么结果？
7、水稻的一生
教学目的与要求：
知识：⒈ 使学生了解在水稻的生长过程中，农民付出了许多艰苦的劳动。
⒉
在生产过程中要注意环境保护。
能力：让学生观察周围有哪些浪费粮食的现象，初步培养学生观察社会事物，思考并判断是非正误的能力。
情感观点：培养学生尊重农民的劳动和爱惜农民劳动成果的意识，并养成节约粮食的习惯。
教学重点：水稻从播种到收割，农民们所付出的辛苦劳动。教学难点：对学生进行环境保护教育，培养学生参与环保的意识。教学过程：
一、导语激趣
⒈
同学们，在一年级时学过一首古诗《锄禾》，能不能一起背诵一遍？
⒉
找学生说说这首诗讲的是什么意思？
老师：（生回答后）同学们说的很好。我们吃的粮食是农民辛勤劳动的成果，我们应该爱惜粮食。那么，一粒粒大米是怎样来的呢？今天我们就来学习第三课《一粒米的来历》（板书课题）
二、探究新知
１.初步感知：用电脑点击图片(水稻从播种到收割的全过程)，学生看图。２.读书、体会。
打开书第7页，学生自读课文，思考：水稻从播种到收割，农民们付出了哪些劳动？思考后小组讨论。
３.讲授
书的第7页，小米粒告诉我们，农民为它首先要做哪些事？（板书：春天：选种——育秧——插秧）
教师穿插讲述：春天气温低，农民们为了育秧，比如棉花，他们还采用塑料薄膜覆盖，我们知道塑料是白色垃圾，所以农民这时最好采用易降解的塑料做薄膜。另外，用完后要收集起来，不要随便扔在地里，否则就会造成污染。
４.插完秧农民是不是就等着收割呀？
学生分组讨论后回答。（板书：除草、施肥、喷洒农药、抗旱、排涝、除虫）
５.插完秧后这些劳动叫什么？是什么季节？（板书：夏天：田间管理）
教师穿插讲述：在进行田间管理时要尽量减少对环境的污染。比如：在施肥时如果施用化肥，一部分化肥会随着雨水流入地下，与地下水混合，这样就会污染水源。所以要尽量施用农家肥，少用化肥，减少污染。另外喷洒农药也会对水造成污染，在庄稼需要用药时最好选用高效、低毒、低残留农药，以减少污染。
经过农民们几个月精心管理，水稻终于成熟，农民就更忙碌了，他们忙什么呢？（板书：秋天：收割、脱粒）
三、讨论练习。
⒈
学习了这一课，你最大的的收获是什么？
⒉
你周围有哪些浪费粮食的现象，你今后应该怎样做？ ⒊
算一算（书第8页做一做）。
老师：同学们，从这些数字中我们应该懂得要珍惜粮食，节约粮食。
四、课堂小结：
今天我们学习了一粒米的生长过程，知道每粒米饱含了农民多少汗水。因此，我们要爱惜粮食，要尊重农民，尊重农民的劳动。另外，我们还要做一个保护环境的小卫士，多向农民伯伯讲述在种庄稼时如何更好地保护环境。
附：板书设计
水稻的一生
春天：选种——育秧——插秧
夏天：田间管理：除草、施肥、喷洒农药、抗旱、排涝、除虫
秋天：收割、脱粒
8、食物与环境
活动目标
1、了解食品的一些卫生常识，知道不讲卫生和垃圾食品对人体的危害。
2、在抢答的活动中，区分绿色食品和垃圾食品的种类。
3、乐意吃一些比较有营养的绿色食品，并参与绿色食品游戏赛。
活动准备
1、一些和饮食卫生有关的图片若干。
2、学生用书人手一册，红色彩笔人手一支。
活动过程
1、学生进行谈话活动：
1）教师：你喜欢吃什么食品？为什么？
2）教师将幼儿说的各类食品一一贴在黑板上或快速地画在黑板上，并进行分类。
2、通过观察学生用书，了解注意饮食卫生的重要。
1）看图说说：图上的小朋友在做什么？想一想这样做对吗？为什么？
2）观察画面，说说：这些小朋友怎么啦？他们为什么会生病？
例如：观察拉肚子的小朋友，说说：为什么他会拉肚子？（吃蔬果不清洗，也没有洗手。）……
观察一名肥胖儿童：他为什么会这么胖？（他吃的东西太多了、甜食吃多了、油腻的食物吃多了……）
3、引导幼儿参与讨论：吃什么食品比较好？什么样的食品要少吃，为什么？
4、请学生在纸上记录绿色食品和垃圾食品。
教师请学生谈论自己记录的结果，并将记录的结果进行总的汇合，找出最好的食品和最差的食品，并给以“绿色食品”和“垃圾食品”的称号。
5、食品抢答，教师报出食品的名称，请学生说出垃圾或绿色食品。
1）教师：水果、蔬菜。
学生：绿色食品；
2）教师：薯片、妙脆角、炸鸡腿。
幼儿：垃圾食品。
……
6、引导幼儿评选出2个绿色食品。
教师请3位幼儿上来分别扮演3个绿色食品，并站成一排。开展游戏《蹲一蹲》玩法：分别说出自己蹲和别人蹲，要接得快。
例如：有绿色实物：黄瓜、西红柿、青菜，第一个是黄瓜说：“黄瓜蹲，黄瓜蹲，黄瓜蹲完了青菜蹲。”青菜听到后，立即接上来说：“青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完了西红柿蹲。”然后，继续接说……说错了，就换人接着游戏。
活动要求：
9、可怕的废电池
1、通过活动，使幼儿具有初步的环保意识，懂得废电池是有害的。
2、让学生在日常生活中，逐步做到不乱扔废电池。
活动准备：
1、废电池回收筒。
2、和居委会做好联系工作
活动过程：
1、认识废电池
（出示废电池）这是什么？你在哪里见到的？电池用完了就叫废电池。
你们把废电池怎么处理的呢？
2、引导幼儿观察幼儿园的电池回收筒。
这是什么？有什么用？
引导学生了解“废电池回收”。知道有废电池，可以放到我们这个废电 池回收筒中。
3、了解废电池的危害
电池中含有的元素如果渗入土壤，通过食物链进入植物、动物，最后进入人体，就会导致严重的疾病。随手扔掉的废电池中含有的金属可能有一天就被自己吃下。
4、讨论：处理废电池
我们怎么处理这些废电池呢？
我们把废电池送到居委会去，他们会帮我们处理的。
5、外出：带领幼儿将废电池送到居委会的回收站中。
10、铝罐的旅行
活动目标：
1．有废物利用的意识，对回收垃圾、给垃圾分类有兴趣。
2．养成回收垃圾的习惯，增强保护环境、从我做起的意识。
3．知道垃圾可以回收变成新的物品，垃圾是有用的，掌握垃圾分类的方法。
活动准备：
1．认知准备：学生对生活中的垃圾有一定的认识，看见过垃圾场、垃圾堆。
2．材料准备：
(1)垃圾场图片，玻璃从回收到再生的图片一套。
(2)几个大篮子。
(3)每个学生从家里带来报纸、易拉罐、纸盒子、玻璃瓶等废旧物品(装在大篮子里)。
活动过程：
一、提问，引出话题。师：什么是垃圾？(不要的东西、没有用的东西就是垃圾。)
二、观察垃圾场图片，了解垃圾的去向，知道垃圾多了的坏处。
1．了解垃圾的处理方法以及给人们带来的害处。
师：我们每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越来越多。这么多的垃圾都到哪里去了呢？用以下这些方法来处理垃圾有什么缺点？会给人们带来什么害处？
掩埋法：占空地，污染地下水，容易滋生老鼠、苍蝇、病菌；
焚烧法：容易产生烟尘污染；积肥法：农业生产几乎都不用积肥了。
2．启发学生讨论：有什么办法可以减少垃圾？
三、引导幼儿为垃圾分类。
1．出示学生带来的各种废旧物品，请学生动脑筋想一想：这些垃圾真的就没有用了吗？
(1)观察“玻璃瓶从回收到再生”的图片，悦一说废旧玻璃瓶是如何变成崭新的玻璃制品的。
(2)讨论：废纸怎样变成新纸？旧的易拉罐怎样变成新的易拉罐？
小结：垃圾并不是非丢不可，很多垃圾还是可以再利用的。有工人叔叔专门把废旧物品收回去，重新制成新的物品。
2．引导幼儿给垃圾分类。
师：为了方便回收，我们应当把垃圾分类整理。看一看，哪些废品可以分为一类呢？允许学生互相讨论，可提示学生，把质地相同的东西放在同一个篮子里，并探索用图案标志来标明种类。
一般来说，垃圾中可以回收的物品可分为四类：
(1)金属：如铁罐、铝罐、锡等，回收后送往工厂，可以再冶炼成各种金属制品。
(2)纸张：利用旧纸做原料，制成再生纸。
(3)玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃罐，经过清洗、消毒后可以再重复使用或重新加工制成新的玻璃制品。
3．提出要求：以后小朋友把家里的废旧物品拿到幼儿园来，并分类放好，再卖给收废品的人。愿小朋友都争当小小环保尖兵，让好多废品又变成新的有用的东西，为地球减少垃圾，节约能源。
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