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沁园春·长沙(详案)
毛泽东
一、教学目标
1、能声情并茂地朗诵全词。
2、通过赏析景和人的形象来体会词人的情感。（重难点）
二、教学重点难点
1、能声情并茂地朗诵全词。
2、通过赏析景和人的形象来体会词人的情感。（重难点）
三、学情分析
古典诗词教学是对学生进行知识传授、思想教育和情感陶冶的途径，对学生进行爱国主义教育、审美教育，激励学生继承和弘扬优秀传统文化都有着重要的意义。在中学语文教学中，古典诗词是教学难度较大的一种文体。而且本班学生平时参与课堂的积极性不高，语文基础比较薄弱，诗歌鉴赏的能力还是要有待提高。
四、教学内容分析
《沁园春·长沙》选自粤教版高中语文必修二第二专题“诗歌”这一板块。在教学过程中充分调动学生朗读的技巧，通过 “朗读——想象——感悟”式的学习方式来培养学生朗读能力和想象能力，从而让学生自己去感悟毛泽东“天下为己任”的雄心抱负，并且直观图片，强烈的视觉冲击让学生感悟到要做21世纪的主人，使学生产生强烈的共鸣。挖掘教材蕴含的艺术美，增强语文学习的兴趣性，学生逐渐明白诗歌的感情是通过艺术形象表现出来的，要充分发挥联想、想象，用诗的规律去看待诗，去读诗。
五、教学方法
１、点拨法；３、讨论法；
4、朗读法
六、教时 １课时
七、教学手段 多媒体辅助教学
八、课前准备
1、学生20分钟完成导学案
2、认真朗读这首词，要求：读准字音、读顺句子、读出情感
3、了解写作的背景知识
1925年，以毛泽东同志为代表的中国共产党的领导下，全国工农运动形式高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的五卅运动和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。湖南省长赵恒锡再次通缉毛泽东，毛泽东离开长沙去广州，这首词是离开长沙时所作的。
九、教学环节与活动
导入新课：
1、师：同学们，在上课之前先来听一首音乐。在音乐的过程中，大家认真注意歌词有没有什么特点？（2分51秒）
师：同学们，在刚才的音乐当中，大家有没有发现有什么特点？不错的，这首歌曲就是以我们毛泽东同志写的词《沁园春长沙》来编的曲。这正是我们今天的新课。请大家打开语文课本26页。（板书课题，并出示课题PPT）。
2、这是我们这节课的学习目标，请全班同学齐读一遍
1、能声情并茂地朗诵全词。
2、通过赏析景和人的形象来体会词人的情感。（重难点）
3、学习目标中的第二点也是重难点
一、读一读，自主揣摩（读出音律美）
（一）听录音
1、录音范读——注意标识诵读时的轻重缓急
师：诗歌正是由于它特有的音律、节奏，所以自古到今，才能被编为歌曲演唱。
首先让我们进入自主学习环节。自主学习步骤与要求有以下三点，首先请同学听录音，注意标识诵读时的轻重缓急，注意从语气的轻重，声音的高低，语速的缓急，感情是否充沛这四个方面来标识
2、自由朗读——模仿范读者的语气、语速等自主学习朗读。
师：听完录音，大家是否都已经按照要求来标识了呢？好，请大家模仿录音来自由朗读。
3、个别朗读——大胆展现
师：现在请个别同学来朗读，有哪位同学来展现自己的风采呢？好，倪婷和雯雯同学你们来配合，倪婷来朗读上阕，雯雯来朗读下阕，好开始。
师：你听和雯雯朗读得怎么样呢？请一位同学来点评
师：这一位同学的点评根据我们的评价标准，点评得很到位。
师：那么：杨建伟同学，你觉得刚才这一位同学的点评怎么样呢？你可以给大家展示吗？
杨建伟同学朗读，师评价
杨建伟同学已经感受到词人的情感。
二、聊一聊，合作探究（鉴赏画面美
体会情感美）
（一）小组讨论问题
师导入：毛泽东的词如此有气魄，接下来让我们进行第二环节合作探究的学习，以下有三个问题
探究1：找出词上阙描写景物形象的词句，并选用适当的精辟的词语概括这些景物的特点。
探究2：找出词下阙描写人物形象的词句，感受人物形象的魅力，想一想能不能换成更加通俗易懂的词语来形容这些人物形象的特点。
探究3：一切景语皆情语，词人笔下描绘的景物和刻画的人物都是为了表达词人情感的。请结合词的背景思考词人所表达的情感具体是什么
下面请小组为单位进行讨论，再派代表来展示学习成果，大家注意把握时间。
（二）全班交流-1：师：大家完成第一小题的讨论吗？哪一位的代表来回答第一个问题。景物句子：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底
特点：大气雄伟
生机勃勃
绚丽多姿
壮阔恢弘 师：好，还有那位同学补充完整吗？
不错的，这些写景的句子有哪些景物呢？（全班回答：山、林、江、船、鹰、鱼）
师：寒秋、湘江、橘子洲是不是景物来呢？因为寒秋是写作的时间、湘江和橘子洲只是写作的地点而已，他们并不是景物。“霜”也不是景物，因为它的意思是秋天，只是时间而已。
师：山是怎么样的？是红的，请大家欣赏图片。林呢？是染的，也是红的，请看（播放图片），江呢？是碧的。船呢？是争的，那就是千帆竞发。请看。那鹰呢，是翱翔天空的，请看，鱼呢？是跳跃水中，请看。
师：同学们，这一幅幅的画面你想到哪些词语来形容呢？那一同学来谈谈。（绚丽多姿、生机勃勃，恢宏壮阔、大气磅礴）
同学们，在诗词中的“壮阔”境常用字有“壮、阔、廖、苍、茫、深、远”等，可以两两自由搭配，形成两组词四个字，用来概括景物画面的共同特点。
鉴赏画面美
师：此情此景，诗人不由得发出什么感慨（怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？）
那么作者认为谁能独领风骚呢？（毛泽东，同学少年）那么现在让我们进入下阕的学习。
2、探究2：找出词下阙描写人物形象的词句，感受人物形象的魅力，想一想能不能换成更加通俗易懂的词语来形容这些人物形象的特点。
（）现在让我们来解决第二个问题：找出文中描写人物的句子以及概括他们的形象特点，从中作者抒发了什么样的情感呢？
（板书：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯）
特点：朝气蓬勃 壮志豪情 热情奔放 关心国事 斗志昂扬 激浊扬清
藐视权贵
探究3：一切景语皆情语，词人笔下描绘的景物和刻画的人物都是为了表达词人情感的。请结合词的背景思考词人所表达的情感具体是什么。
3、师：一切景语皆情语，词人笔下描绘的景物和刻画的人物都是为了表达词人情感的。请结合词的背景思考词人所表达的情感具体是什么。
师：接下来哪一小组的代表来解决这一问题呢？ 师：好，你来。
生：我感受到作者热爱祖国大好河山，对同学少年形象的描写，我感受到作者斗志盎然、积极进取的精神。
师：是的，1925年，毛泽东开展湖南农民运动，五三运动和省港大罢工震惊世界，但是由于他所开展的农民革命运动威胁到军阀势力，而遭到了军阀头目赵恒锡的再次通缉。毛泽东不得不从湖南转移到广州，途径长沙，写下这首词。从一写作背景中，我们感受到毛泽东的豪迈乐观的精神，从中我们可以感受到毛泽东的革命必胜的信念和仪天下为己任的抱负。
三、练一练，检测训练
根据所学知识，鉴赏毛泽东的词《沁园春•雪》。
1、找出其中的描写景物和人物的词句，概述特点。
2、体会词人毛泽东所表达的情感（注意联系背景）。
注：此词写于1936年，革命形势大好，遵义会议确定了毛泽东在全党的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争，在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪后攀登到海拔千米、大雪覆盖塬上视察，欣赏北国风光后，写下这首词。
师：刚才我们从景物的描写和人物的刻画来体会作者的感情，我们要学以致用，接下来让我们进入检测训练环节，同样是毛泽东的词《沁园春 雪》，请大家默读，等一下请同学来解决。
师：你来回答。生：景物有景物——冰
雪
长城
黄河
山
红日——雄浑壮阔/莽苍辽阔/恢弘深远 ——赞美祖国山河的壮丽（情感）；.人物+背景——秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋高祖、成吉思汗——略输/稍逊/只识——通过对比，抒发毛泽东革命必胜的信念和舍我其谁的领袖气魄及人民当家做主的豪情壮志（情感）。
师：有哪位同学来补充 生：补充完整
师：不错的，这一位同学补充得很完整，这一景物有冰雪长城黄河山红日，总的特点是雄浑壮阔 莽苍辽阔 恢弘深远 从中可以感受到作者对祖国山河的特爱
从秦始皇汉武帝唐太宗宋高祖成杰思汗人物的描写，我们可以感受到毛泽东革命必胜的信念和人民当家做主的豪情壮志。
四、想一想：拓展延伸
学习了本词，我们可以感受得到毛泽东同志一心要解放全中国，一心要救老百姓于水深火热之中，这是新中国第一代伟人的“梦想”，虽年纪轻轻，但他敢想敢为，信心满满，最终实现了梦想。对此，你有何感想，请结合自己的实际，谈一谈你的梦想。
五、作业
拓展延伸：写一些你的梦想（根据什么来写梦想？）
六、课堂总结
师：同学们，今天我们一起学习探讨了沁园春长沙这一首词，我们感受了我们伟大的毛主席风华正茂的青春情怀和为天下为己任的博大胸怀、豪情壮志。这节课上到这里，下课！
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