《能被3整除的数》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“能被3整除的数的练习”。
《能被3整除的数》教案设计
教学内容：小学九年义务教育六年制数学人教版第十册第55页“能被3整除的数”。
教学目标：
1、理解和掌握能被3整除的数的特征，并能熟练地判断一个数能否被3整除。
2、培养学生观察、分析、概括的能力。
3、渗透理论来源于实践的辩证唯物主义观点。使学生养成仔细观察，认真思考，流利表达的好习惯。
教学重点： 探索、归纳能被3整除的数的特征及能熟练地判断一个数能否被3整除。
教学难点： 如何发现、归纳能被3整除的数的特征。教具学具：投影片、纸条、卡片等。
教学过程：
一、复习。
1、小游戏：听数打手势。
（要求学生快速判断出哪些数能被2或5整除。能被2整除出右手指2个，能被5整除出右手指5个，能同时被2、5整除，则用双手围成○）
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76002、提问：你是根据什么来判断的？
二、引入新课。
1、谈话引入，板书课题。
2、现在谁能说出能被3整除的从10到20的两位数？（板书）
3、谁又能说出能被3整除的从80到99的两位数？（板书）
4、谁再能说出能被3整除的从100到200的三位数呢？（板书）
5、交换板书的数，说出这些数都能被3整除。
三、新知。
1、发现“能被3整除的数”的特征。
⑴ 引导学生观察板书的数。问：这几组数有什么特点？观察个位数的数字能不能看出它能被3整除呢？
⑵ 分组讨论：由排列不同、数字不变所组成的数各位上的数加起来的和有一个什么共同特点？
⑶ 再引导学生观察、分析每组数，各个数位上的数和是多少？它们具有什么特点？ ⑷ 思考：一个数如果它能被3整除，那么这个数具有 什么特点？ ⑸ 验证。（算出各位数字之和能否被3整除，最后用计算器验证）
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934 ⑹ 学生归纳特征，教师总结并板书。
2、指导学生自学教材第55页有关内容。
四、巩固练习。
1、下列的数能否被3整除，你能说出理由吗？
114
262
873
32452、填空，并说说你是怎样想的。
能被3整除的最小两位数是（）；能被3整除的最大三位数是（）。
3、判断，你能说出你的依据吗？
⑴ 个位上是3、6、9的数，都能被3整除（）⑵ 80．7各位数字的和能被3整除，它是3的倍数。（）
⑶ 由3、6、9组成的三位数中能被3整除的最大三位数是936。（）
4、发展练习
在□里填数字，使每个数都能被3整除，各有几种填法。
□6
3□7
2□4
5□1□
5、游戏：全体起立，出示数字卡片2，要求座号数能被2整除的学生坐下，再依次出卡片3和5，剩下学号1、7、11、13„„的同学，出示什么数，才可以坐下？（卡片1）
五、全课小结：
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获呢？
六、作业
第56页第5、6题。
附板书设计：
能被3整除的数
一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。
12→21„1+2=3 87→78 „7+8=15 123→321 213 231 312 321„1+2+3=6 15→51„1+5=6 93→39 „3+9=12 153→135 315 351 513 531„1+3+5=9 18→81„1+8=9 96→69 „6+9=15 168→186 618 681 816 861„1+6+8=15
教学目标(一)通过操作发现能被3整除数的特征。(二)培养学生观察、分析、概括的能力。(三)渗透理论来源于实践的辩证唯物主义观点。教学重点和难点(一)能被3整除的数的特征。......
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