姥姥的剪纸教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“姥姥的剪纸完美教案”。
一、揭题，理解题意
今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来很亲切。姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸, 人们在逢年过节、五谷丰收的时候将大红的剪纸贴在窗户上，所以，剪纸又叫窗花。齐读课题
二、初读课文
这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：读完课文后，你感受最深的是什么？
三、检查字词
先来检查一下字词：（出示两组词语，第一组：刷刷刷刷、清清爽爽、悦耳至极、啧啧赞叹；第二组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）自己先读读。再指名读。
1.“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？（剪刀剪纸时发出的声音。）这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读？
2．这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是——清清爽爽的，读“清清爽爽” 这个词语。“清清爽爽”是一种怎样的感觉？
“爽”在字典中有三种解释。（呈现“爽”的三种解释：① 明朗、清亮；② 率直、痛快；③ 舒服。）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？
清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来在学案纸上跟老师一起来写一个“爽”字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！
下面再在学案上听写两个词：小屯 刁难（师分别说这两个词的意思，学生写词语）小屯：小村庄。刁难：故意使人为难。
这种“刷刷刷刷”“清清爽爽”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语？
3.“悦耳至极”：“悦”为什么用竖心旁呢？(跟心情有关，声音让人舒服、愉悦)看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。
4．这种声音还引来了乡亲们的——啧啧赞叹，“啧啧”一词是从口语中而来。（指名模仿“啧啧”的声音。）读好这个词语。5.读好第二排四个词语：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。注意有两个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读shè。“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhái。帮助理解“择菜”“薅草”的意思。
后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，一幅叫—— “喜鹊登枝”；还有一幅叫—— “牛驮小兔”。
“驮”这个字在书写的时候要注意什么？（不要画蛇添足）
齐读第二组词语。
四、整体感知课文
师：读完课文后，你感受最深的是什么？
师：刚才，同学们谈到了 “我”与姥姥之间的深厚情意，请再次快速地浏览课文，找一找课文中的哪一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦、欲罢不能的心境与梦境？
出示：“事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”
这句话中有一组关联词，用得比较特殊，你注意到了吗？
（“无论„„无论„„只要„„就„„”这里连用了两个“无论”。）
1．作者为什么要这样写呢？听老师读一读，看你能感觉到什么？ 引导：两个无论是为了强调什么？（强调后者）你能把你体会的读出来吗？
好一个“就立刻变得有声有色”（教师板书：有声有色）
“声”就是“声音”，这里的“色”，难道是颜色、色彩的意思吗？你认为是什么？（儿时多彩的生活）
（再次出示刚才的两组词语）师：你们联系“有声有色”这个词，有没有发现什么？
第一组词语都跟声音有关。“啧啧、刷刷”都是声音，“悦耳至极、清清爽爽”是声音带给人的感觉。都跟“有声有色”的“声”有关系。
第二组词语其实跟“色”有关，不管是择菜、薅草、剪窗花„„都是描写童年色彩斑斓的生活的。师：同学们真了不起！那你能结合这两组词语，分别说说作者说的“有声有色”的“声”和“色”可能各是什么吗？
过渡：作者只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。那姥姥的剪纸究竟怎么样呢？
五、体会技艺之“神”
（一）提出自读要求
师：课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超呢？又是怎么写的呢？请默读课文第一至第三自然段，画一画句子，圈一圈词语，写一写自己的体会和发现，开始。
（学生默读静思，圈画批注，教师巡视。）
（二）交流自学收获，体会姥姥剪纸技艺之“神”
指名交流
1.第二自然段第一句话。（课件出示）引导：这两个“普普通通”用得很好，与“无所不能”形成了强烈的对比。姥姥的剪纸技艺就高超在她能用最普通的材料剪出不普通的作品。
指导朗读 齐读
2.第二自然段第二句（出示课件）这句话里有一个字高度凝练地说明了姥姥剪纸技艺的高超！是的，好一个“神”字！（板书：神）说明姥姥的剪纸技艺不是一般得高，而是达到了炉火纯青的程度！
师：有谁发现这句话运用了什么样的表现手法？（夸张）
（这句用了夸张的手法写出了姥姥剪纸技艺的高超。）
指导朗读 引导：读起来感觉怎么样？（很有节奏。很押韵，像顺口溜。易懂。）
（指名读，齐读。）
3.咱们能不能学着乡亲们的样子，来夸一夸姥姥的剪纸呢？
（学生自由练说，指名说。）
生：你姥姥神了，剪老人像老人，剪小孩像小孩，剪个小伙力气大，剪个姑娘笑哈哈。
师：老师觉得乡亲们更会夸人，再回过头来细看这句话，有没有新的发现？
（猫与虎，公鸡与母鸡，它们在形态上非常相似）
师：为什么选择在形态上非常相似的物体来夸姥姥？（姥姥能将这些形态相似的物体，用小小的剪纸准确地区分开来，更能说明姥姥的剪纸很“神”！）
师：那我们再来试试夸一夸姥姥。同桌之间讨论讨论，再来夸夸姥姥。
（可提示相似的动物:狼和狗、孔雀和凤凰、马和驴）
过渡：真是细微之处见真功！我们刚才探讨的两句话都在第二自然段中，都让我们体会到了姥姥剪纸技艺的高超，这两句话在写法上有什么不同呢？
师：作者正是通过正面描写与侧面描写相结合的写法，让我们更加感受到姥姥剪纸技艺的高超。（板书：正面、侧面。）
（三）欣赏剪纸作品
师：同学们，如此高超的技艺会剪出怎样的作品呢？让我们一睹为快。
（配乐出示剪纸作品）
师：你感觉这些剪纸作品怎么样？用一个成语说一说。（出神入化、栩栩如生、活灵活现、无可挑剔、惟妙惟肖）可出示
（四）师：从这些剪纸上看出姥姥是个怎样的人? 师：姥姥除了心灵手巧，还是个怎样的人?（心地善良、广结善缘、勤劳能干）你是从文中的哪些语句体会到的？
指导朗读：你能读出姥姥的勤劳能干吗？
小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！
那课文通过哪些事例来写姥姥技艺高超以及姥姥和“我”之间的深情厚意，我们下节课再来学习。
《姥姥的剪纸》第二课时穆凤春一、教学目标：1、品读课文，感受姥姥高超的剪纸技艺带来的美好生活；2、感受“我”在姥姥剪纸生活中的有声有色，并与姥姥缔结的深厚情感；3、从姥姥的......
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