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珍珠鸟
授课人张佳佳
教学目标
一，通过读课文，理清文章珍珠鸟与我之间关系的变化。以及是怎样改变的。二，理解“信赖，往往创造出美好的意境”。三，品味文章充满灵性的语言。
教学重点：
理清文章珍珠鸟与我之间关系的变化。以及是怎样改变的。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的意境”。
课时设计：一课时 教学工具：黑板 对媒体 教学过程
一，导入
同学们，首先我们来看一组图片。多媒体展示人和动物友好相处的图片。
同学们，在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了他们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。那么，我们本单元入选的都是写人类与动物之间的故事，我们今天首先来学习第一篇文章冯骥才的《珍珠鸟》。首先，大家一起来认识一下作者。多媒体展示冯骥才的个人简介。
那么，这篇文章的主人公可不是作者，而是？对了，是珍珠鸟。说到珍珠鸟，大家都是比较陌生的，那么，同学们跟随老师的脚步，我们一起走进丛林，一起去看看这个美丽的朋友。多媒体展示珍珠鸟的相关图片。
我们发现，珍珠鸟是一种很美丽的小鸟，那么他们的性格是怎样的呢？珍珠鸟„„ 既然是这样怕人的鸟，作者冯骥才是怎样养的呢？他们相处的好么？
下面，同学们和老师一起来听录音，看看他们之间有着怎样的故事。
好，听完录音，我们来读一下文中需要大家识记的字词。多媒体呈现字词。大家一起来读一遍。不会的难写的在本上写写。
好，下面大家再自由朗读，边读边思考下面的问题： 一，本文的中心句是什么？
二，找出文中我养珍珠鸟做了什么以及珍珠鸟对我态度变化的语句。
好，谁来告诉老师，本文的中心句是什么？对，就是这句话，那么，作者为什么这样说呢？让我们来看看他们这对邻居是怎样相处的。
首先，谁来告诉老师，你找到的我是怎样对珍珠鸟的，我为珍珠鸟做了什么？逐段来说。好，对就是这样的。那么，谁再来告诉老师，我这样做了，珍珠鸟是怎么回应我的呢？ 对，作者与珍珠鸟之间就是这样融洽。那么，这是我们以我的角度来看待我和珍珠鸟的关系的，现在让我们把自己想象成你就是那个珍珠鸟，你面对作者的举动，你是怎样想的？ 那么，大家可以选取文章某个片段，把珍珠鸟此时的心理活动详细的描写出来。这是老师写的。多媒体呈现。
好，我们看到，作者和珍珠鸟相处的是那么融洽，他们已经是很好的朋友了。那么，大家，想一下，是什么让这个一开始怕人的小鸟到最后竟然在作者肩上睡着呢？ 对，就是信任。为什么会信任作者呢，那是因为作者为小鸟做了很多，而且作者不去伤害她。这样我们就可以得出这样的主题出来，我给予动物以关爱，动物回报我以信赖，正是因为关爱和信赖，才会有美好的境界的存在。所以最后一段话，不仅是揭示全文的主题，是文章的点睛之笔，而且闪耀了思想光辉。面对这样一句话，老师想到，人和动物尚且如此，那么，人和人之间是不是更是如此呢？答案是肯定的，我们要尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，生活就多了一份温柔的色彩。
好，文章是怎样把这样深刻的思想表达出来的呢？让我们来体会一下文章的语言。作者在描写小鸟动作神态的时候，注入了自己的感情，在文中找出一两句分析感受。多媒体呈现。
细腻的笔触，表现出小鸟在我的肩上安然睡觉的神态，似乎人的肩头就是他安全而又温暖的归宿。可以想象，作者和小鸟之间已经有了何等的信赖！
所以我们来归纳这篇文章的语言最大的特点就是在语言中融入了作者的感情。让语言不是那么苍白，而是真正的发自心灵，附有灵性。同时文章的开头也有他的过人之处，开头“真好，朋友送我一对珍珠鸟”，表现出一种喜悦之情，给全文奠定了活泼轻快温暖的低调。第二段开头“这是一种怕人的鸟”这句话是什么作用呢？ 对，这与后面的珍珠鸟不怕人形成对比。写出小鸟在我的爱护下由怕人到信赖的变化，深化了主题。
作者在写文章的时候，把自己的感情融入到了文章字里行间，把人的灵性赋予了无知的小鸟。在最后结尾，一句富含哲理的话，更是深化了主题。让我们忖思良久。
那么学完这篇文章，你对人与动物，人与人之间怎样相处有什么启发么？好，大家可以在课下完成。好，下课。
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