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六
国
论
湖北孝感高中语文组
张珍荣
[文本解读］：
苏洵对北宋屈辱苟安的政策十分不满，于嘉祐元年(1056)写下此文。本文以古讽今，告诫统治者如果象六国那样贪图苟安，必然会象六国那样最终走向覆亡。全文紧抓“弊在赂秦”这一中心，条理清晰，说理透辟，纵横恣肆，很好地体现苏洵史论文宏大博辩的创作特色。
[教学目标］：
一、体会苏洵明达而深湛的政治见解。
二、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。
三、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。
［教学重难点］
一、在阅读方面，理解作者的论证思路，体会其严密的逻辑性是要点。
二、在基础知识方面，对一些句子的翻译是难点。
三、结合此文研习议论文的特质。［教学课时］ 一课时 ［教学步骤］
一、导语设计：
在中国的文学史上，有一个名字闪耀千年，而他的父亲------同样是一代文豪、位列唐宋八大家却往往因为儿子的光芒而失色，这样有趣的现象在中国大概只有一个答案：苏洵与苏轼。
二、作者简介
苏洵（1009—1066）：字明允，号老泉，唐宋八大家之一.。宋代眉山（今四川眉山县）人，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”，更有“一门父子三词客，千古文章八大家”的佳话。著有《嘉祐集》，本文即选自《嘉祐集·权书》。
三、解题
1、“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。
“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，那么作者为什么要选择这样的一段史实来作文呢？
2、唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”
（选自《贞观政要》）
3、为什么要以六国的历史为镜？为什么要挖掘六国兴替背后的境遇教训？ 以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。
四、学生齐读课文并正音：
五、预习检查，思考下列问题，分析文章论证结构。
1、文章中心论点是什么？有哪些分论点？ 中心论点：六国破灭，弊在赂秦。
分论点：从正反两个不同的角度提出，即“赂者”和“不赂者”，均受赂秦之害进行论证。“赂秦而力亏”；“不赂者以赂者丧”，“盖失强援，不能独完”。
2、为什么中心论点这么容易就找到了？
开门见山起首就表明观点，占有“先入为主”的优势，可以起到引导读者思路的作用，使读者循路而入，自然而然地接受文章所宣传的观点。
3、得出了什么样的结论和教训？
明确：提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。
六、研习课文
（一）研习第一段：
1、小组朗读第一自然段
2、落实重要词句：
3、明确 ：
中心论点是 ：六国破灭，弊在赂秦。
A 赂秦力亏，破灭之道也。
B 不赂者以赂者丧。
4、问：第一自然段在全文中的作用是什么？
明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。
（二）研习第二段：以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。（正论）
1、小组朗读第二段。
2、本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 文中有没有一句话能更形象通俗的解释这句话的意思？
明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”(比喻)
3、重点词语
4、问题 ：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？运用了什么论证方法？
明确：A 以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化。
B 韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得，“奉之弥繁，侵之愈急”，刺激了秦贪欲和扩张的野心。
（三）研习第三段：以“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”的事实，进一步论证“弊在赂秦”。（反论）
1、齐读第三段。
2、重要词句：
3、提问：找出段中表述齐、燕、赵灭亡的原因。(用原文回答）
明确：齐国“与嬴而不助五国也。”
燕国“以荆卿为计”
赵国“洎牧以谗诛”
不论这三个国家灭亡的具体原因是什么，但是他们灭亡的基本前提却是一样的，那就是“盖失强援，不能独完”。
用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。
（四）研习第四、五段：承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告；借古谕今，点明写作目的，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。
1、齐读。
2、重要词句
3、六国与北宋之间有何相似之处，北宋有如何以六国为镜？ 相似之处就是一个字：赂。补充写作背景：
作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝。北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少。军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降。
4、小结：
作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，委婉地劝谕当权者面对北方外来侵略的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。
七、议论文模式
总分式：围绕中心论点用平行的分论点，分成几个并列的层次，从不同角度进行论证。一般是把中心论点从内涵上分析成几个部分，从程序上分成几个步骤、环节，从适用对象、范围上分成几个方面等。《六国论》
总说：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
分论：⒈ 赂秦力亏，破灭之道。
分论：⒉不赂秦者以赂者丧。（盖失强援，不能独完）总结：“为国者无使为积威之所劫”。[教学心得] 苏洵《六国论》一文，作为一篇典范的议论文，古人的议论艺术得到了充分的体现。本文的立论艺术是严谨的，论述角度是清晰而缜密的，论证方法是丰富的，论证语言是简洁有力的。学习本文能够切实提高学生论说文的写作能力，学会清晰有力地表达思想和见解。
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