白杨教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“白杨教案及教学设计”。
31号
19、白杨
【设计理念】
《语文新课程标准》明确指出：4年级的学生要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有独立识字的能力。能使用硬笔书写正楷字，书写姿势正确，并有一定的速度。在阅读方面，能有一定速度的默读，并抓住文章的大意，体会文章表达的思想感情，初步领悟借物喻人的表达方法。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的词句，与他人交流自己的阅读感受。基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为主。在阅读时，引导学生首先从整体上感知课文内容，把握作者的行文线索，再利用课本，引导学生体会白杨的生长环境，找出描写白杨树的句子，深入体会课文中一些含义深刻的词句，感受新疆建设者扎根新疆、无私奉献的精神。
【教学目标】
1、认识１个生字，读准翘舌音。会写5个字，掌握左右结构且左窄右宽的字的写法。正确读写“戈壁”等词语。
2、概括文章的主要内容。掌握概括这类文章主要内容的方法。
3、抓住重点语句，重点词语，联系上下文，体会白杨树的特点和爸爸的心愿。
4、能用“不管„„不管„„总是„„”仿照课文中的句子说话。
5、体会借物喻人的写作特点。
【教学重难点】
教学重点：指导学生抓住关键词句理解白杨树的特点，并有感情地朗读，感悟其内在品质；
教学难点：体会写法，感悟树的某些特点和人的某些品质之间的想通、相似之处。
【教学准备】
课前预习单、多媒体课件
【教学过程】
一、课前交流，导入新课。
1、听歌曲《小白杨》。
2、（课件出示：白杨树图片）师简单介绍白杨树，今天我们来学习作家袁鹰笔下的《白杨》。（板书课题：
19、白杨）齐读课题。
二、检查预习。（识字、写字）
1、课前按预习单预习了课文，词语会读了吗？认读词语（自由读、指名读、齐读）
2、课前书写生字时觉得哪个字最难写，指导写字。师板书，生观察、自己写。
三、感知课文内容，指导读好关键词语句。
（一）课文主要讲了一件什么事？
（二）初步感悟理解白杨树的生长环境。
出示：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
生理解“戈壁”的意思，结合课文和图片，体会“浑黄一体”的含义，谈对戈壁的印象，带着感受读。（指生读、齐读）
（三）深入感悟理解白杨树的特点。
认真默读课文，画出描写白杨树的句子。
1、结合着白杨树的生长环境体会“高大挺秀”的含义。
2、出示描写白杨树特点的第12段。学生自由朗读这一段，体会白杨树的特点，标出自己感受深刻的词语，并在旁边写写自己的感受。
（1）学生标注词语，谈感受。
（2）用“哪儿„„哪儿„„”创设情境说话，感悟白杨树的适应性强。
（3）仿照课文中的句子，用“不管„„不管„„总是„„”说话。
把感受送回句子读。（自由练读、指名读、师范读、指名读）
四、回归课题，体会借物喻人的写作特点。
爸爸仅仅是在赞美白杨树吗？
师出示资料：介绍新疆建设者。
生谈体会。
带着对白杨树和新疆建设者的赞美之情齐读爸爸的话。
回归课题，体会借物喻人的写作方法。
五、体会爸爸的心愿。
1、找出文中像爸爸的话这样含义深刻的句子。谈体会。
2、文中的大树是谁？小树又是谁？
3、正是有了边疆建设者世世代代的无私奉献，才有了今天新疆的美丽繁荣。（出示现代新疆的图片）
六、扩展延伸
1、用“不管„„不管„„总是”写一段话。
2、有感情地朗读《帐篷》。
七、板书设计
19、白杨
高大挺秀
坚强
借物喻人
教案3、白杨教学目标：1、学会本课生字。正确读写本课词语。能体会和运用文中一些含义深刻的句子。有感情的朗读课文，并能背诵爸爸介绍白杨树的那段。2、能抓住课文的重点词句，......
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