玲玲的画教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“玲玲的画教案设计”。
25、玲玲的画 教学目标：
1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：会认生字，写生字。教学难点：明白“坏事变好事”的道理。
一、揭题
1、PPT出示：玲玲图片
师：今天李老师向大家介绍一位新朋友，谁来和他热情地打个招呼？（真可爱，真好听）谁能开心地打招呼？（）指名读
师：玲玲有个小小的要求，希望每个孩子都会写她的名字。行吗？举起你们的手，我们一起来写。
2、书写《玲》师范写，生打开书本写 师边说边写：先写一个王字旁，右边再写一个命令的令。写好了请你把书发到188页，在田字格里端端正正地写个“玲”，写好了坐端正了。
3、齐读课题
师：玲玲可是个绘画高手，今天我们就走进课文，去欣赏欣赏，一起读 注意的轻而短
二、初读课文
1、生自由读文，师：课前我们已经读过课文了，现在我们再读一遍，温馨提示：自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、学习生字 PpT出示生字
师：大屏幕的生字都会读了吗？ 指名小老师领读 端详什么意思？
拓展：仔细地看 向远处看（）从下往上看 向四周看 指名领读第二排 出示：叭 趴 齐读3遍
师：这两个字有什么好办法区分开来。老师给它编了个顺口溜（有口就是叭，喇叭。有足就是趴，趴下）
师：全班人一起做个趴在桌上的动作。师：他们两个都是什么字？形声字
师：还有什么好办法区分开？（这个表示声音的，这个表示动作的）
师：把这个叭请到田字格里去，左边小口真淘气，坐上中线笑哈哈，右边八爷看见了，连忙起身保护她
生书写。写完了读一读3、4两句，等等其他同学。去掉拼音读 一个字开火车读
3、藏到句子中，你会不会读？指名读5人
4、请小朋友再去读读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 出示“玲玲画了（），可是水彩笔，后来，在（）”
评价：真能干，你是第一个说就能说得这么完整，真了不起。谁还会说？真好，这两位同学都能根据事情的起因经过结果把事情说得清清楚楚，明明白白，5、师：课文中哪一句话对我们的启发是最大的？请你再去读一读课文。读完后，请你用波浪线画出来。
6、反馈。看样子英雄所见略同。谁愿意再来读一读这句话。（真流利，）如果能把高兴的语气读出来就更好了。
二、1、师：课文中的坏事到底有多糟糕呢？请你默读课文，找找爸爸所说的坏事指的是什么事呢？好事是什么？
反馈：出示“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇的一下哭了起来。”，谁愿意再来读？
3、开两组小火车
“水彩笔掉到了纸上”“水彩笔叭的一下掉到了纸上”
师：多了一个“叭的一下”掉到了纸上，感觉有什么不一样，我们一起来读一读
师：居然读出了“突然”，意想不到的事发生了。语气强烈了。感觉吓了一跳，读出了声音了。很重的，读出了力度。掉到纸上的速度很快。
师：就这么一个词读出这么，一起再来读一读这句话
在这段话中还有一个表示声音的词，找出来了吗？你还知不知道用一个字表示声音的词。想想小动物的声音。
4、真的会唱歌，我们一起来唱唱歌。青蛙唱歌呱呱呱，蹦蹦跳跳，呱呱呱。花猫唱歌喵喵喵伸伸懒腰，喵喵喵。小鸭唱歌嘎嘎嘎，摇摇摆摆，嘎嘎嘎。呱呱呱，喵喵喵，嘎嘎嘎，一起唱歌笑哈哈，笑哈哈。
师：大自然还有很多奇妙的声音，还有两个字，三个字，四个字的声音。（叽叽喳喳，滴滴答答叮叮咚咚，轰隆隆，扑通）
师：大自然有丰富多彩的声音，你看我们表达的方式也是丰富多彩的，如果我们说话的时候，也能够用上一些表示声音的词就更有趣更生动了。我们一起再来读读这句话。
师：这个叭的一下就像铁锤一样重重地打在了玲玲的心上。玲玲，画弄脏了，再画一张不就行了吗？
5、师：从课文中找出理由，看看你能找出几个？
师：除了爸爸说的话以外，还有那一个关键词“又”说明什么了？是呀，你真会读书。谁愿意学着爸爸催一催，爸爸就是这样一次又一次地催玲玲，可见时间真的不早了 师：从玲玲的画当中也可以看出时间不早了。师：爸爸听到玲玲的哭声，爸爸是怎么说的？谁来读？
师：玲玲怎么回答的？有点伤心的，还有呢？着急呀！难过。我们一起来“我的画脏了，另画一张来不及了”师：谁愿意来和老师演一演
师：我是怎么做的？（揉眼睛，跺脚，擦眼泪）
师：能不能把我的动作加到句子中去。出示“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。“我的画脏了，另画一张已经来不及了。”玲玲。（）
师：这些动作一加进去，但是文章中什么也没写，正是因为什么都没有写，才给我们这么多的想象空间。一起来读读
总而言之，在玲玲眼中糟糕透了，但是在爸爸却不这么认为的，我们再来读读给我们启发很大的句子。指名读。
过度：文中说的好事到底指的是什么事呢？ 怎么把坏事变成好事的呢？
仔细来端详端详这3幅画，你喜欢哪一幅？ 玲玲是个怎么样的孩子
说一说：生活中你遇到过这样的事？ 小结板书：
书写“肯脑筋”这三字有什么共同的地方。还有什么不一样地方？瘦瘦的，像喜欢减肥的阿姨一样。大小也不一样。反思：
《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课„„以下几点是自认为课堂中的骄傲。
一、抓主线，帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读
一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。
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