25 自己的花是让别人看的教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己花是别人看的教案”。
自己的花是让别人看的学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
教学重难点
1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
课前准备
1.德国风光片。
2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
3.有关课文中语句课件
课时安排
2课时
教学设计
第一课时
一、谈话导入
同学们，上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育学家季羡林爷爷。早在 1935 年，25 岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国，在德国哥廷根大学留学十载，1945 年才回归祖国。1980 年，三十五年后，当他再次踏上这第二故乡的土地时，感慨万千，于是就写下了这篇文章。齐读课题——25自己的花是给别人看的。题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。今天我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的异国风光。
1.播放录像：德国风光片
2.谈谈观后感受。
二、再读课文，质疑批注
1.选择自己喜欢的方式读课文。完成：
（1）质疑。预习过程中你有什么地方不懂的？（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）
（2）说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？（爱花，养花——自己的花是让别人看的，赏花——自己又看别人的花，感叹）
师：课文四个自然段的意思都有了，概括主要内容就方便了，现在老师教你一个办法，把重点段的意思连起来，二、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？（德国人爱养花，他们养花是让别人看的，自己又看别人的花。）
2、课文哪部分是写他们养花是让别人看的，哪部分是写自己又看别人的花的？（出示）
三、汇报交流
交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方）
1.词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。
2.学生可能会提出的主要问题：
（1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？
（2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？
（3）为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？
四、以学定教，品读课文
1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花
有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。
2.学习课文第二自然段。
当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：(课件出示)
“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽
种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。
（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而
他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊
叹。）
（3）理解“莞尔一笑”的意思。
（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可
思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一
笑”（轻轻一笑）
作业设计
1.抄写生字新词
2.完成课后习题1、2第二课时
一、复习导入
这节课我们继续交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？”请
你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。
二、以学定教，品读课文
1、学习第三自然段。
当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句：(课件出示)
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许
多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不
暇。
（1）自由朗读。
（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。）
（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜
花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）
（4）有感情朗读，并背诵。
（5）根据课文内容填空。(课件出示)
当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，___________________________ ；走在街上的时候，_____________________________，这真是________________________________的境界呀！
（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：
假如我们来到德国，看到______，心想_________________________________。
（7）理解“颇耐人寻味”。
人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻
味”。
2、学习第四自然段。
（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？
完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：
四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：
_____________________________，可当我走在街上，抬头一看，又是
_____________________________________________，是的，_______________________________________始终没有变。
（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感
动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？
（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。可以是，希望
祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”„„）
三、联系生活，拓展延伸
1、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。
（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一
个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人
服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有
时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。学生轮流值日打扫教室
卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。）
2．这样奇特的民族，这样奇丽的景色，随着时间的流失，会改变吗？不会。“变
化是有的，但是美丽并没有改变”，理解“美丽”。引导：景美虽给人美的享受，心灵美更能打动人心，是永恒的。
3、回归课题，德国人是如何对待自己和别人的呢？说话：留给自己的是（）。
留给别人的是（）
4、小结：德国之旅即将结束，但我想德国的美丽将一直定格在我们的心中。
板书设计
25.自己的花是让别人看的多么奇丽的景色！花团锦簇 姹紫嫣红
多么奇特的民族！人人为我 我为人人
作业设计
一、看拼音写词语。
tiān xìnɡyǔ zhòuzhēn qiē
（）（）（）
jǐ liɑnɡcāo zònɡ zì rúshǒu mánɡ jiǎo luàn
（）（）（）
二、词语搭配。
（）的海洋（）的东西（）的路
（）的景色（）的话（）的姿势
三、根据句子填上适当的词语。
1、出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。（）
2、形容微笑的样子(多指女性)。（）
3、形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（）
4、形容各种好看的花娇艳绚丽。（）
四、读一读，填一填，并回答问题。
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都
是______________、______________。许多窗子连接在一起，汇成了一个________________，让我们看的人如入山阴道上，______________。每一家都
是这样，在屋子里的时候，自己的花是________________；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，______________。我觉得这一种境界是颇耐人
寻味的。
1、“这一种境界”是指。“颇”的意思
是。
2、这种境界，在生活中你有没有感受过？
五、小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：
（1）假如我们来到德国，看到__________________________。心想
__________________________________________________________。
（2）四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：
___________________________________________________，可当我走在街上，抬头一看，又是_____________________________________________，是的，_______________________________________始终没有变。
教后反思:
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