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《自己的花是让别人看的》第二课时教案
新平小学：陈其利***
教学目标：
1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性，宇宙，真切，脊梁，家家户户，莞尔一笑，花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇，耐人询味”等词语
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重难点，关键：
感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一，谈话导入：
1，在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。今天我们同作者去的第一站就是德国，让我们一起去欣赏一下它的异域文化和风景。
2、录像播放德国风光。3，谈谈观后感受。
4、揭题，板书课题：
被称为我国当代“学界泰斗”、“国学大师”的北京大学教授季羡林也曾经留学德国，1945年才回国，45年后，他再次踏上哥廷根——第二故乡，感慨万千。后来，季老写下了我们今天所学的这篇精美隽秀的文章——25，自己的花是让给别人看的（板书课题，齐读课题）
5，理解课题： “自己”在文中指谁？“自己的花”是指谁种的花？从课题中你知道了什么？课文写得非常优美，请同学们打开课文，回忆课文主要写了什么？
二、走进文本（学习2——3自然段）
1、季老先生在四五十年后重返德国，真是感慨万千啊，请你在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹。
2、交流出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（课件出示，齐读）
3、季老先生为什么会发出如此的感叹？请同学们齐读课文，边读边思考：从课文的哪些语句中你体会到德国景色的奇丽，又是从哪些语句中体会到德国这个民族的奇特之处？（板书：奇丽的景色，奇特的民族）你们可以把有关的句子用线划出来，并在旁边写上理解或感悟，要做到“不动笔墨不读书”。（学生默读课文教师巡视）
4、交流。
板块一：感受“景色的奇丽”
师问：你从那些语句中感受到德国“景色的奇丽”？
课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
师：这段文字真美！请同学们齐读这两句，看看哪些词语最先跳入你的眼帘，使你兴奋，令你心动。
预设一：花团锦簇、姹紫嫣红
1、抽生说一说“花团锦簇”“姹紫嫣红”这两个词的意思？（指名说，再出示图片理解。）
2，（出示“花团锦簇”“姹紫嫣红”的图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”。可见作者用词多么准确呀。你所知道的还有哪些描写花的词语？（„„）再读句子。预设二：花的海洋，应接不暇、1，过渡：你走在德国的任何一条街道上，看到“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去（课件出示，让生齐读）——许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
2，从“花的海洋”你知道了什么？你可能会看到什么花？街道有多长，这花海就有多长，街道望不到头，这花海就望不到边。海洋有波浪起伏，那在这条街上有花海的波浪吗？
3，这么美的花，“汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
“应接不暇”中哪个字最不好理解？“暇”什么意思？ “不暇”就是——（）。
“应接不暇”呢？（出示图片，师解说）
4，师：这里的鲜花如此美丽，如此壮观，德国奇丽的景色就在这里呈现。你能通过朗读把大家带到这奇丽的异国风光吗？自由读——指名读——点评（特别要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好，读慢一点，慢慢回味。）——再指名读。5，师让生闭上眼睛，听老师读这段话，大家边听边展开想象，然后说说你仿佛看到了什么？（抽生回答）
沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。难怪身处异国他乡的青年季先生，情不自地发出这样的感叹——（指着板书，齐读）多么奇丽的景色！
板块二：感受“奇特的民族”
感受了德国的奇丽景色，我们又是从哪些地方感受到德国这个民族之奇特的呢？让我们接着来交流。（学生汇报并出示句子）
预设一：
家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。1）脊梁是哪个部位？先摸摸自己的脊梁。花的脊梁是指哪？
2）在屋子里只能看到花的脊梁，是不是意味着他们自己不喜欢花呢？从哪个词看出来呢？你还从那个句子知道的？（课件出示）读有关句子：爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。
3）噢，原来他们也喜欢花，可是他们把花都栽种在临街窗户的外面，为什么呢？是怕弄脏房间，在窗外容易打扫？还是为了┅┅指名讲。
4）你们家里养花吗？你们家一般把花草养在什么地方？给谁看的？
5）爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来简直有些不可思议，难怪作者会惊奇地问他的女房东——
课件出示句子：你这样养花是给别人看的吧！女房东：她莞儿一笑，说：“正是这样！”
“莞儿一笑”什么意思？从女房东“莞尔一笑”的表情和简简单单四个字的回答中你读懂了什么？
;6）小结：可见，在德国，大家都认为（引读）——自己的花是让别人看的。
所以家家户户都这样做了（引读）——把花栽种在临街窗户的外面。
难怪就有了这样奇丽的景色：（课件出示，生齐读）走过任何一条街，抬头向上看，让我们看的人如入山阴道上，应接不家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。真是个奇特的民族啊！
预设二：
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
1）这段话中，最能体现民族特色的是哪个句子？ 板书：人人为我，我为人人
2）文中哪些地方看出是我为人人，哪些地方表现的又是人人为我？ 3）能说说你对这句话的理解吗？ 4）你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的事例？举例谈谈。师小结：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。
6）季老先生看到德国人这种我为人人，人人为我的做法，会想些什么？你又想些什么？
7）刚刚我们走在这样的街道上，不由得产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，就叫——耐人寻味。
读着这句“人人为我，我为人人”，我也想到一些生活中经常能听到的话语：“赠人玫瑰，手有余香”、“帮助别人，快乐自己！”、“予人方便，自己方便”、“互帮互利，和谐美丽”。（课件出示，齐读）
五、过渡，进入文本。（学习4自然段）
1、过渡：同学们，“人人为我，我为人人”是一种多么崇高的境界。正是有了这样的一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族。让我们再来读读这句话： 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
2、这样奇特的民族，这样奇丽的景色，随着时间的流逝，会改变吗？我们接着来学习第四自然段。
3.学习第四自然段。
（1）生自由用喜欢的方式读第四自然段后师问季羡林再次来到德国，说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（课件出示）说说你的理解。
师问：四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了，可能什么东西变了？但是什么始终没有变？你是怎样理解“美丽并没有改变”？
（2）所以作者仿佛又回到了四五十年前：“他做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”（课件出示）
四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦，猜一猜，是什么？
（3）师小结：这是季先生的梦，也是你们的梦，更是我们大家共同的梦，相信只要我们每一个中国人都能自觉地做到“人人为我，我为人人”，我们的整个社会必将变得更加和谐，更加美好。
六、布置作业
1、收集身边有关“人人为我，我为人人”的事例。
2、背诵课文第三自然段。
3、抄写生字词语。
七：板书设计： 25，自己的花是让别人看的奇丽的景色
｝ 人人为我，我为人人
奇特的民族
《自己的花是让别人看的》教学实录第一课时一、谈话揭题，质疑导入师：爱美之心人皆有之。我也不例外，我爱美，更爱美丽的花朵。所以我种了很多的花，有各色的玫瑰花、有鲜红的杜鹃花......
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