总结：五爱工程的探索与实践1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“探索实践总结提高”。
“五爱工程的探索与实践”阶段性研究总结
——“爱科学、爱祖国、爱社区、爱学校、爱生活”
（2007年3月——2007年12月）
绿园区正阳小学课题组
“五爱工程的探索与实践”阶段性研究总结
——“爱科学、爱祖国、爱社区、爱学校、爱生活”
教育的改革创新始终是推动教育发展的根本动力，教育观念的转变是实施创新教育的前提。本阶段结合新课程理论对教育观念进行彻底的更新，在教师观、质量观、学生观上达到共识。在教师观上，教师是知识的传播者，学生潜力的开发者，创新思维的引导者，实践活动的指导者，更是现代学生发展的促进者；在质量观上，培养出不同层次的创新型人才；在学生观上，智力上发展学生，更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响学生，培养具有创新精神和创新意识。
为了让学生在自主探索中力图创新，学会创新，本阶段着重研究实施在交流合作中体现创新，现总结如下：
一、留足学生合作思考空间，让学生在合作中创新。
学生在自主探究的学习过程中，他们的问题想得到同伴的帮助，他们的发现更想得到验证、肯定，因此，教师为学生留足合作时空。
首先，留足合作时间。
为了使合作不留于形式，应留够时间，学生要有所得，提出问题，创新地解决。在各个学科中不仅使学生经历学习、还要让学生在眼、口、脑并用基础上有所发现，有所发明，有所创造。
其次，留下交流时空。
学生的想法让他们去交流，从中学会解决创新问题的办法而获得经验，感受学习给他人与自己带来的快乐。
二、留足争辩时空，让学生在争辩中发展创新。
在小组交往中，思维不断碰撞，把新突破教学重点、难点有价值的问题提出来组织学生争辩，让学生吸纳别人意见，重述自己的观点，体验合作探究给予学习带来的快乐，促进自我学习能力不断提高，锻炼学生多向思维能力与创新精神。
三、实施中要把握合作时机。
抓住有机的时机组织有效的小组合作。学生思考出现困难，意见发生分歧时。课堂练习出现普遍错误需要互相启发。
解决问题的方法多样，知识需拓宽，开放性问题，旨在训练、求异思维，讨论交流不同的思维。
四、实施中要调控交流
有目的的交流，避免浪费时间；给足时间的同时还要适当限制，限制学生在某些问题上争论不休，漫无边际地合作下去。
不仅要让教师经常反思，还要让学生能够经常反思，在不断的反思中有所新的突破。
“五爱工程的探索与实践”阶段性研究计划——“爱科学、爱祖国、爱社区、爱学校、爱生活”（2007年3月——2007年12月）绿园区正阳小学课题组“五爱工程的探索与实践”阶段性研......
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