小课题总结 五年级数学组由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学组课题研究总结”。
2015-2016学年度第二学期 五年级数学小课题总结
——《提高小学数学课堂小组合作学习有效性的研究》总结 我们课题研究小组，对“小学数学小组合作能力培养的研究”这一课题研究已经有一年多了，提出了在数学课堂教学中,培养学生自主、合作、探究的能力,是新课程理念的一个重要方面。合作交流,就是要在教学活动中树立学生的主体地位,改变教学方式,使学生从“学会”向“会学”转化,促使学生主动地、自觉地开展学习。同时,既要同伴合作、共同参与,又要给学生以发展个性、展示才华的机会,使学生在合作中提高,在探索中提高,形成团结协作的氛围,培养交际交往能力。
随着我们课题研究的逐步深入，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作”，并与同伴交流思想的过程和结果，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台。
一、利用合作交流激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”有了兴趣,就会有探究知识的欲望。教学过程中,教师要有意识激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,这样才能培养学生数学思维能力,发展学生的智力。课堂合作交流最能体现学生在学习活动中的主体作用,调动学生学习的主动性、积极性,所以学生参与程度高,兴趣和求知欲望就强。教师应该因势利导,让学生积极主动地参与到整个教学过程中。
二、提出的问题要有合作的必要
教师在教学中要明确提出的问题有没有合作的必要，对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。在具体操作中注意：
1、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。
2、建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。
3、适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。
三、引导学生走近生活，鼓励合作交流
生活中处处有数学。在教学中，我们要充分让学生感受到了数学与生活的联系，从学生熟悉的生活情景和体验中出发为他们提供观察和操作的机会，使他们从学习数学和理解数学中体会到数学就在身边，感受到数学的应用价值，体验到数学的魅力。例如在教学“长方体和正方体的体积”时，可以让学生通过学具体验1立方厘米，1立方分米，获得直观的体验。在此基础上，再让学生通过“棱长是1米的正方体，体积是1立方米”来想象，并初步建立1立方米的观念。然后结合例题展开教学，让学生学习新知，使他们充分感受到数学的应用价值，同时在教学中不断地探究引导也拓展了学生的知识面；把学生带入了一个有趣的数学王国，让学生在玩中学习、思考、探究，不仅教给了知识，更关注了学生生活能力的培养。
总之，合作交流是课堂教学中的重要环节之一，教师在运用时，要进行科学合理的安排和周密有序地组织。注重实效性，在课堂教学中注重营造课堂空气，巧设问题情景，精心设计教学过程，激发学生思虑、推理，使得每个学生都主动参与学习过程，让学生真正成为学习的主人。
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