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课题研究阶段性小结
研究过程：
2012年2月—界定课题开题论证
采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关资料，认真研读，制定方案，提炼升华，撰写开题报告。
2012年9月—资料建设
分析法：分析学生善和教学任务，明确教学内容，选择教学方式、方法，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。
文献研究：综合分析各省教学杂志近两年相关的教案和教学设计，分析影响课堂教学活动有效性的因素和行为表征及课堂常规实施上现存的问题。
2012年12月—2013年12月—行动研究案例分析（教学实践，撰写教学心得）--信息教研组老师
每月进行一次课题研究课，立足课堂进行实践研究；每月开展一次专题沙龙、每月撰写一篇教学反思或教学随笔、每学期写一篇课题教学论文；每学期组织两次课题研究经验交流；课题组单周进行课题理论学习与研究，分析案例，探索提高学生网络道德素质的有效理论和教学策略；双周进行专题研究，努力提高学生网络安全应用能力的教学策略研究；通过研究初中生课堂教学中学生学习目标达成的有效性、学生参与的有效性，鼓励老师在有效性教学指导下大胆想象、创新，通过感悟和反思提出促进教学活动的有效性。
研修成果：
1、形成了良好的课堂常规管理模式
（1）以《校学生日常行为规范》为依据和指南，结合本班实际制定除了各班的课堂常规方案。
（2）以学校两种课堂常规评价实施细则为准绳，严格纪律。
2、学生的进步，促进良好的班风、浓厚学风的形成此课题研究工作，让我校的学生面貌发生了极大的变化。下课了，学生们能自觉做好课前准备；上课服装方面，学生衣着整齐；上课学生纪律特别好，学生听得很认真，个个精神抖擞，精神焕发，积极参与到练习中，课堂学习氛围浓厚，形成了良好的班风。
3、教师的发展，提高了业务水平
通过老师们对此课题的研修，教师们转变了思想，提高了认识，掌握了有关的理论知识，并将所学的理论运用于教学实践，使自己的教学手段更丰富了，促进了业务水平的提高。在实践中，教师们教学水平也得到了升华，有自己的教学经验。从而围绕此课题撰写了相关的科研论文。
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