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幼儿礼仪养成教育的实践与研究
工作报告
安岳县岳阳镇幼儿园《幼儿礼仪养成教育的实践与研究》课题组
由安岳县岳阳镇幼儿园承担的市级科研课题《幼儿礼仪养成教育的实践与研究》历时两年半，已全面完成，现将该课题的研究工作基本情况报告于后。
一、课题简介
（一）问题的提出
安岳是一个农业大县，人口密集，经济欠发达，就业压力大，导致我县是全国劳务输出大县。知书识礼、年轻力壮的几乎都外出打工挣钱，剩下老弱病残看守家园，看护孩子，这些年迈的老人里又有几人能言传身教？他们习惯了大嗓门，人与人之间的随意，生活中不拘细节，也不讲礼貌、礼节。在这样的环境下耳濡目染出来的孩子在礼仪、礼节方面自然就是一片空白。另一方面，幼儿中独生子女多，隔代溺爱现象严重。他们更多关注的是幼儿的健康状况，不注重对幼儿的文明礼仪进行严格要求、教育、指导，严重影响了幼儿良好品德的形成。
孩子在日常生活中的表现，甚是令人揪心。有的幼儿无论是早上到校，还是下午放学，来去自如，不与老师、家长、同伴打招呼，面对老师的笑脸相迎，无动于衷很不礼貌；有的幼儿因为一点点要求没满足，在家长面前耍横滚地不讲礼节；有的幼儿就餐时乱撒饭粒，好吃的就吃，不好吃的扔在别人碗里，教室一片狼藉，有的幼儿把学校玩具占为己有，与小朋友争抢玩具，还满口脏话一点都不尊重他人„„从这些表现看出孩子们自我中心思想严重，不注重个人仪表，不懂得就餐礼节，不懂得相互尊重、谦让等一些基本礼貌。
针对幼儿普遍缺乏基本礼仪知识，没有礼仪意识，不懂礼貌、不懂礼节这一现状，从2010年5月起，我们在中一班开展“幼儿礼仪养成教育的实践与研究”，着力于研究幼儿就餐礼仪、仪表礼仪、交往礼仪三方面的培养，探索培养方法，分阶段传授礼仪知识，培养幼儿良好礼仪行为，为其一生可持续发展打下坚实的基础,本课题于2010年9月资阳市教委正式批准立项。
（二）研究的目的和意义
1．研究的目的（1）改善幼儿的进餐礼仪行为、仪表仪态和友好的交往方式，从而规范幼儿的道德行为，培养幼儿养成基本的礼貌礼节。
（2）探索幼儿礼仪养成教育的有效途径与方法。
（3）促进家长、教师礼仪行为的变化。
2．研究的意义
礼仪行为养成教育是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。它更是我们幼儿园园风和幼儿精神风貌的缩影，礼仪行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起积极的作用，并且礼仪蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活的每时每刻，具有具体明了、简明易懂、操之易行的操作性和实用性。随着社会的发展，交往的日益增多，人们对礼仪的需求也越来越高，良好的礼仪是人必备的基本素质。
同时幼儿礼仪行为养成教育也是幼儿社会性教育的一个重要部分，礼仪行为养成教育关系到一个国家和民族的未来，这也是响应胡主席曾提倡的“八荣八耻”教育的具体体现。幼儿期正是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期培养，对幼儿进行文明礼仪行为养成教育，使幼儿从小懂得基本礼貌养成一些简单的生活礼节，将关系到幼儿一生的发展，所以，礼仪行为养成教育要从小抓起。
(三)研究的对象、周期及方法
1．研究的对象
研究对象：安岳县岳阳镇幼儿园中一班幼儿。
2．研究的周期
本课题从准备、立项至结题验收，历时两年多，分为以下三个研究阶段:
（1）研究准备阶段（2010年5月—2010年9月）
主要工作是申报课题，调查论证，组建机构，分析现状，学习文件，主题研究，形成氛围。
（2）研究实践阶段（2010年10月—2012年4月）
主要工作是制定方案，构建体系，落实措施，强化实践，调整方案，完善体系，形成成果。
（3）总结推广阶段（2012年5月—2012年9月）
主要工作是反馈实践，总结工作，深化成果，推广使用，规范资料，撰写报告、结题验收。
3．研究的方法
本课题以榜样示范法、行为训练法、故事启迪法、情景体验法等。
二、课题的组织管理
该项研究是市、县、及学校三级共管。
两年多来，在市教科所刘怀明主任、伍健清老师县教教研室李长彬主任、刘荣福老师等教育专家精心指导下，在学校李雪梅园长等同志的关心支持与帮助下，我们的课题研究进行得极为顺利。
（一）课题领导小组
组长：陈华
成员：康琴屈红梅刘世玲李雪梅
课题指导小组所做的工作是：组织发动，落实规划，整个研究方案的实施指导及检查。
（二）、课题主研人员及分工
组长：陈华，组织课题论证、方案设计、人员调配、组织管理。
成员: 康琴，参与课题论证、方案设计、方案实施、报告撰写。
成员: 屈红梅，参与课题论证、方案设计、方案实施、资料收集。
成员：刘世玲，参与课题论证、方案设计、方案实施、成长记录。
成员：李雪梅，参与课题论证、研究记录、效果测评。
(三)课题参研人员
陶晓梅、熊荣琼、骆晓梅、张英、王世伦、冷月英、康萍、杨志、姚雪梅、陈兰 参研人员的工作是协助课题组的实验实施及成果的推广。
（四）研究经费的投入
为了保证课题研究的顺利实施，激发研究人员的积极性，学校对实验经费给予大力的支持，主要用于为实验教师订购指导用书、对实验教师发表和获奖论文的奖励、用于实验教师培训学习、实验专题会议召开，课题研究等方面的经费投入，共计经费壹万余元。
三、课题的研究过程
该课题研究周期两年半，经历了三个阶段。
课题研究阶段
（一）第一阶段研究：（2010年6月—2010年8月）
1．学习各种理论知识，认真研究纲要内容，做好笔记。
2．进行广泛调查与摸底。
3．分析本园教学研究现状和发展趋势，确定发展目标，寻找教材。
4．成立幼儿礼仪教育研究小组。
（二）第二阶段（2010年9月—2012年2月）
全面实施幼儿礼仪行为养成教育的实践与研究，具体分为以下几个阶段：
1．实践研究阶段
2010年9月──2011年9月
（1）创建环境，营造氛围。
（2）集体教学，明辨事理。
（3）日常渗透，习惯养成。
（4）榜样示范，熏陶感染。
（5）业务研讨，共同提高。
2．中期检验修正阶段
2011年10月──2011年11月
及时总结经验，吸取教训，对课题研究情况进行分析、修正。
3．再实践阶段（2011年11月—2012年2月）
教师积极参与研究，在实践中得到验证，通过进一步营造氛围，使集体教育和日常渗透相结合，习惯养成和榜样示范相结合，同时积极争取家长的支持与配合，形成家园双向交流，密切地与幼儿日常礼仪行为规范养成教育的实际相结合。每月教师进行业务研讨，提出意见和建议，使课题研究不断趋于完善。
（三）第三阶段（2012年3月—2012年6月）
在全面深入研究之后，对所收集的资料进行整理、分析、形成成果。其步骤为：
（1）幼儿礼仪行为养成教育主题活动汇集、幼儿礼仪行为养成个案集。
（2）撰写结题研究报告。
课题的操作策略
（一）注重调查，掌握第一手资料
（二）创建环境，营造氛围
（三）科学指导，及时检查，促成良好习惯的养成。
（四）开展丰富多彩的活动
四、有关情况说明：
在该课题两年半的研究实验中，课题组成员多次外出参观学习和考察，广泛学习先进的评价理论，借鉴其它科研成果显著的学校的成功经验；组织召开专题会议十余次，投入研究经验壹万多元。就课题研究中的研究范围及定义等问题多次请教县教育局教研室相关领导，资阳市教科所刘怀明副所长、伍建清主任等多次予以指导；安岳县教研室的李长彬主任、康宁钦副主任、刘荣福等老师、岳阳镇幼儿园全体同志也给了大量的支持和帮助，在此向关心和支持我们课题组的全体领导和老师表示衷心的感谢！
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