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班主任工作经验交流报告
高 勇
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。在实施素质教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要。现将我在班主任工作中的体会汇报如下：
一、了解学生的方方面面
所谓了解学生，一是指对班上每一位学生的了解，不但要了解学生干部，也要了解一般学生；不但要了解表现好的学生，也要了解后进的、曾经犯过这样那样错误的学生；二是指对每个学生的各方面的情况都要了解。不仅要了解学生的过去，更要了解他们的现状，把握学生的思想脉搏。三是指了解学生要经常化，学生的情况是不断发展的变化的，特别是青少年正处在生理和心理上的发展变化期，他们的可塑性大，加上受社会多种信息、思想的影响，往往会发生这样那样的问题。只有经常了解学生，并在正确的教育思想指导下分析研究学生，从不同学生的实际出发，因材施教，有的放矢地组织教育活动。而了解学生的方法有多种途径，有侧面了解、个别谈话，注意观察每个学生在各种活动中的表现等，但最切实有效的途径是开班会，老师为学生所创设的平等互动，学生可以畅所欲言，谈同学的日常行为表现，谈谈近期内我班要实施的各项活动，谈对任课老师的意见和建议，谈对班干部的建议和要求„„由于学生乐于谈真心话，从而使班主任 1
能更多地了解学生的学习、生活及需要。比如前几天，我们班的几个男生，不知从哪儿学来的，老师刚离开教室，他们玩拍手游戏，弄得教室里热火朝天，刚开始我没在意，认为让他们玩一玩也是有必要的，可是教室里太乱了，在外面就听到嗷嗷直叫，影响不好，想到这些，我正准备上前劝阻，班长已经拦住了部分同学，制止了这几个同学的“拍手”游戏。班长的这种发现不良现象就劝阻的行为，值得我们学习。所以我在班会中表扬了她，虽然没有批评那些玩的同学，他们也适可而止了。
二、调动学生的主动性和积极性
班主任要调动起全班学生的主动性和积极性，学习态度变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的每一言行都应让学生感受到老师对他的尊重。班主任也要严格要求自己，凡要求学生做到的，自己要首先做到。班主任还要根据本班特点设计出管理本班的最佳方案，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，为班集体争荣誉。调动学生的主动性、积极性，还有一个重要的方面，那就是，既是科任老师又是班主任的我，不能只关心自己这一门课，不应该利用自己在班级中的特殊地位，将学生的注意力只引导到这一门课程中来，更不应该将学生当作自己的私人财产，而应该引导学生学好各门功课，牢固地掌握各科知识。
三、唤起学生的自信心
一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上地强制学生做这做那，而是用自己的言行举止作榜样，并有意识地告诉学生“都这么
大了，自己的事情尽量自己来解决，解决不了的再找我”，从而增强学生的自信心。我认为我们应该接纳曾经做过错事的学生，他们毕竟还小，用自己的诚心去唤起学生的信任。善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做他们的朋友、知己。主动与学生谈心，学生会由于老师的信任而加倍努力。
四，建立良好的班风
建立良好的班风我认为应该：使学生感觉到典型就在身边，就是身边的人，身边的事，看得见、强化观念做好舆论工作：班风发端于舆论的形成，要想树立良好的班风，就要让舆论持久地发生作用。所以，在班风建设中班主任要通过班会大造舆论，来强调班风的重要性，强化班级成员的集体意识。特别是在新生入学教育时，班主任要通过舆论的作用，让集体荣誉感、集体责任感深入到每名学生心中，并通过舆论来监督、约束学生，以便为以后的班级工作打下一个坚实的基础。
五、奖优罚劣抓好“两头”工作
一个班60几个学生，素质水平是参差不齐的，为了进一步推动班风建设，树立正面的典型是非常必要的。比如，每次考试前三名的学生、积极报名参加学校里组织的各项文体活动并取得名次的学生，都要进行表扬和给与一定的物质奖励，同时号召全体同学向他们学习，正面典型的树立会看得见，摸得着，有利于把学生向正确的方向引导；后进学生的转化工作一直是班主任头疼的问题，对于后进学生我一般采取如下几个措施：
（1）许多后进生是顺毛驴，所以对于这些学生绝对不能歧视，应该给与他们更多的关心和帮助，此为还要建立日常班主任与后进生谈话制度，经常性的、耐心细致找他们谈话，做他们的思想工作，当他们有了些许进步更要及时地给与表扬。
（2）对于后进生要建立日常家长联系制度，通过日常的家长联系制度，可以使家长了解孩子在学校的具体表现，同时也可以取得家长的支持与配合，这样一来就可以对后进生实现双管齐下的管理，对他们的思想和行为作更进一步的约束。退一步讲，也可以减少日后不必要的麻烦。
（3）加大处罚力度，通过和学生的日常接触和谈话，要让学生切实感受到班主任是在关心他们，而不是在袒护他们，这个度一定要把握好。对于违反校规、校纪屡教不改的学生按照《学生手册》的规定该处分的就要处分，绝对不能姑息，从而达到净化班级的目的。
六．正确对待和处分违纪的学生
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？我在班上推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心
理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以使得学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。
在班主任工作中，教育的策略很多，也不是各个孤立的，而是相互渗透、相互影响的。如何从实际出发，灵活运用、综合使用各种策略，以期收到较好的教育效果，这也是我们在今后的工作中继续努力的方向。
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