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林桥小学小组合作学习实施方案
为全面贯彻省、市、区素质教育工作会议精神，进一步推进课程改革的深入开展，使我校在教学方法和教学模式上有全新的突破，彻底改变旧有的费时低效的教学形式，借鉴诸城市小组合作学习的成功经验结合本校实际特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻落实全区教学工作会议精神，以实施素质教育为出发点，以新课改理论为依据，以提高教学质量为中心，学习诸城经验，紧紧围绕提高课堂效率这一目标，坚持务实创新，循序渐进，深化课堂改革，提高教学效率，提升教学质量。
二、实施过程
（一）科学分组。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，按照“同组异质，异组同质”的原则进行分组，异质小组是由性别、性格、才能倾向、个性特征、学习成绩、居住区域等诸方面不同的成员构成，使他们具有互补性，兼顾各学科使小组成员相对稳定。每个小组由4-6人组成，每人在组内有不同的角色，有检查员、组织员、记录员、汇报员，并且角色可轮换担当（根据学习成绩确定好发言人的顺序：组内最差的学生为第一发言人、依次类推为第二发言人、第三发言人、第四发言人）；组内异质，组间同质，为互助合作，公平竞争创造条件。
（二）小组长的培养。小组长在组织学生学习过程中，是小组的核心人物，是小组合作学习活动的组织者和老师的小助手、小教师，起着凝聚和团结组内成员的重要作用。所以，选好组长直接关系着学习活动的效率和成败。
1、做好小组长的思想工作。让小组长明确自己的职责和重要性，敢于承担责任，并有为同学和老师服务的思想。
2、明确小组长应具备的素质：诚实、正直、以身作则。
3、明确小组长的职责。对组员的学习、行动、思想等进行监督，把一切不良问题消灭在萌芽状态、消灭在小组内部。按时参加小组例会，在组员和老师之间架起沟通的桥梁，起到上情下达、下情上报的作用。
4、制定小组长负责制。小组长对本组内的一切问题负责，必须在第一时间内通知老师，老师根据小组长在事件中起的作用进行处理。
5、小组长的特权：有权制定本组量化办法，代替老师行使权利，对于组内成绩，组长双倍加分。以小组长的名字为小组命名。
6、在实践中逐步形成一种意识，两种能力。一种意识：在遇到困难时，学会向老师寻求帮助的意识。两种能力：一是协调自己与组员关系的能力；二是协调组员间关系的能力。
（三）合作学习策略。
1．师生合作，共同确定学习目标，尤其是要确定好预习目标，让所有的学生都明确具体的预习任务和要求，提前预习，自主超前学习。
2．认真检查预习结果，精心设计预习检测试题。对于预习效果好的学习合作小组要及时表扬，树立学习样板，介绍预习经验，在班级推广。
3．精心设计研究讨论的内容。内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。
(1)教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序的进展，提高同伴间合作作用效率。思考题、讨论题力求富有科学性、故事性、趣味性、实用性、创新性也就是说内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于
发挥学生的合作精神和掌握新知识。
（２）合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备进行辅助学习，增强学习的趣味性，最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生间的合作与竞争创新意识。
（３）合理安排合作学习的时间和空间
①让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。
②让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。③小组合作研讨是本模式的中心环节，要让学生有组内，组际、展开热烈有序讨论的时间与机会，做自己想做的事。
④教师要帮助学生规划好时间安排，包括在校时间，晚上时间和节假日时间，推荐书目、指导阅读、安排社会调查、指导实践活动。学校将为各班级配备图书橱。
4．及时进行信息反馈，调控合作活动。
学生讨论时，教师要顾及优等学生，对独特有创造性的见解给予表扬鼓励。更要顾及到后进生，对讨论中出现的错误偏差及时疏导纠正，扬长避短。
5．师生共同设计既能激发学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题上下功夫，以达到充分发挥小组合作学习的作用的目的。
6、加强学生习惯和综合素质的培养。培养学生的规范意识，学习习惯和认真做事习惯的培养。继续组织好我校的特色工作，比如古诗文诵读、书写训练、书写展示、练笔两日记、手抄报等，不断深化养成教育，提高学生综合素质。
7、印制《告家长书》向广大家长宣传当前教学改革的内容，提出对家长的要求，监督学生在家的学习、活动，配合新课改参与新课改。
本学期要重点在预习内容上下工夫。其教学步骤基本如下：
第一步教师创设情境，出示要解决的问题
第二步学生独立思考，动脑动手尝试解决问题，同时自学课本，教师给予必要的提示与辅导。
第三步小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。
第四步以小组为单位抽样展示尝试结论。学生自由发言评价，展开讨论。第五步教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。
（四）进行小组合作学习的评价的探索
全面收入竞争机制。小组成员中的讨论、发言、作业的完成、互助、和成绩的进步等都进行量化评价并开展竞赛。印制合作学习记录本，开辟小组合作学习专栏，定期表彰优秀小组、优秀小组长、优秀组员，调动学生的积极性。红领巾广播站将由各小组轮流负责播音。
（五）教师的合作
今后的集体备课中教师主要是探讨在小组合作学习过程中遇到的问题和解决的方法。教师之间要积极开展循环听课、评课，取长补短。并要做好教学反思。为加强对落实新模式的指导，校委会成员包级部、包科，参加集体备课、随堂听课。
（六）总结与反思
在期末和平时要及时了解学生的意见，及时发现不足，及时纠正偏差。教师做好阶段性总结，并适当改进方法提出下一步的方案。认真记录实施过程和经验，积累第一手材料。
（七）研究制定教师教学工作量化考核和评价方案，突出“小组合作学习”、课堂教学改革这一重心。加强教师培训，积极选派教师外出学习。附：林桥小学“小组合作学习”领导小组
林桥小学“小组合作学习”领导小组
组长：白衍卫
副组长：田敬涛 于 强
成员：李金环 于成华 颜景海 张伟
领导小组下设办公室，办公室设在教导处，田敬涛副校长兼任办公室主任，具体负责“小组合作学习”的实施和开展。
校委会成员包级部分工
白衍卫、李金环 六年级
田敬涛 三年级
于成华 五年级
于 强 四年级
栗先文 二年级
颜景海 一年级
包级部领导是该级部落实新模式第一责任人。
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