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德岭山学校德育导师制实施方案
为全面贯彻中央8号文件精神，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，根据上级有关文件精神和乌拉特中旗“德育导师制”实施方案，文件要求，结合我校实际，制订本实施方案。
一、指导思想
坚持“以人为本”的教育理念，以“教好每一个学生”为目标，动员多方力量，整合多种资源，对在校未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的“全员参与与个别辅导相结合”的德育工作体系。
二、工作目标 1．教好每一个学生。
2．动员多方力量，整合多种资源，形成全员育人的局面。3．德育亲情化与个性化相结合，提高德育的有效性。4．实施结对辅导、小组活动与全员辅导相结合，动态把握学生的发展。
三、具体实施方法和步骤 1．成立学校德育导师制实施领导小组。组 长：侯建
副组长：李瑞军 王文进 乔志刚
成员：冯晓琼、贾树霞、王婧、各班班主任 2．摸底调查，确定导师与学生。
（1）调查需要导师的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、体育、艺术等）
各班要特别关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特殊学生群体。需要导师的学生初步确定后，班主任要对各个学生的兴趣爱好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等形成初步材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。
（2）调查能够胜任德育导师的教师及社会志愿者
学校根据相关教师及社会志愿者的特长、个性、兴趣爱好等情况，选配好导师，明确导师工作职责。（3）师生结对。师生双向选择，落实师生结对，每个导师负责指导2-3名学生，并构成一个小组。（4）建立工作制度。
学校应建立“德育导师制”相关工作制度，做好资料、台账的整理，成果搜集。
1)档案制度
为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
2)家访联络制度
建立定期和不定期的家访、电话、短信联络制度。每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点），密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。
3)谈心与汇报制度 “德育导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每2周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作活动手册，记录师生活动全过程。
4)小组活动制度
小组活动分组内活动与组间活动两种。
组内活动：德育导师制定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生将自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来，导师与其他成员均可发表自己的见解，形成师生之间、学生之间的交流。
组间活动：德育导师之间可以进行交流，将同类型的小组成员（如同属学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想碰撞，取得更好的德育效果。
5)跟踪评价机制
通过建立对导师工作的跟踪评价机制，检查导师工作的日常工作动作记载、结对学生的反馈和发展表现、查看学生成长档案袋材料和班主任、教师学生家长的情况反映等评价导师工作成效，德育导师每年的考核成绩作为年度评优评先评职等重要条件。“德育导师制”领导小组对导师工作进行检查、督促、评估。
四、工作要求
1．各班主任、任课教师要切实提高对“德育导师制”重要性的认识，学校建立实施“德育导师制”工作领导小组，由校长任组长全面负责，副校长（或校长助理）任副组长具体操作，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。2．及时总结经验。“德育导师制”是一种全新的教育教学一体化管理制度，因此，在试行过程中，会遇到许多新的问题和困难，大家要善于发现和总结经验。一方面，要充分挖掘学校现有教育资源，借鉴、整合以往成功经验，使导师制更具生命力。另一方面，要勇于创新，鼓励大胆尝试，积极探索切实可行、具有年级特色的操作办法。
3．贴近实际，务求实效。依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生的思想品行、学习方法、心理成长、情感生活、特长培养等方面予以关注和指导，既不放弃每一个学生，也不急功近利。4．敢于探索、勇于创新。在实践中敢于探索管理和操作模式、活动形式、载体、工作机制等，结合学校实际，创出工作特色。
五、注意事项
1．正确处理德育导师与教学的关系。通过“德育导师制”，真正落实教书和育人有机结合。德育导师既要关心受导学生思想状况，也要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促进学生的身心健康发展。
2．正确处理导师与班主任的关系。推行“德育导师制”是班主任工作的补充，不是取消班主任，也不是以导师取代班主任。德育导师对学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。3．正确处理德育导师与家长的关系。家长的一言一行直接影响着子女，德育导师应多与家长沟通，引导家长树立正确的人才观、质量观，掌握科学的教育方法。德育导师应尊重家长，讲究与家长联络的方法，关注受导学生的身心发展情况，与家长共同承担教育的责任，切实提高德育工作的针对性、主动性和实效性。
六、德育导师职责 1．了解学生、关心学生。
2．教育学生遵纪守法，遵守学校各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优良品质。
3．鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4．指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境，培养学生自我管理、自我教育、自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。
5．指导学生做好新学期成长目标的制订实施。
6．指导学生做好成长档案的建设，在学生有关材料上面留下激励性的评语。
7．推荐或指导学生的课外阅读、交友。
8．关注学生的全面成长情况，时常保持与学生和学生家长之间的联系。
9．与任课教师及其他老师随机交流情况与工作经验。10．认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面的知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、活动、家访等形式，履行好各项应尽职责。
七、导师工作制度
1． 建立学生成长档案制度。为学生建立学生成长档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生成长过程中一些好的作业、优秀作品；学生成长过程中的一些荣誉等等。对“受导学生”的进步和发展情况作出合理评价。并设立适当奖项，对进步显著的“受导学生”进行奖励。
2．谈心辅导与汇报制度。每周至少与结对学生谈心（面谈、周记、电子邮件等）辅导一次，并记录辅导内容，学生每周一次向导师汇报生活学习情况。
3． 建立家校联络交流制度。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析。导师每月至少安排二次电话访问，每学期至少进行一次家访。
4．建立个案分析制度。学校每月集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。
八、本学期“德育导师制”工作重点 1．拟定方案。（3月）
2．组织实施，建组建档。（4月）3．导师辅导、家访等。（4、5月）4．期末考试前的心理疏导。（6月）5．及时做好资料、台帐的整理。（7月）
德岭山学校政教处
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