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浅谈情感教育对学生的影响
内容摘要：
教师的情感教育是指教师的教育态度和教育行为能在学生心中引起积极情绪反映的那种教育。情感教育在许多方面对学生有潜移默化的影响。
（一）对课堂教学的影响
课堂是教学活动的主要阵地，是师生互动交流的场所。教师在整个
教学活动中起主导作用，教师的情感教育直接影响学生的心理感受，进而会影响课堂的教学效果。
（二）对学生心理健康的影响
学生健康的心理是我们教育的前提和基础。（1）如果学生的基本心
理需要能从教师那里得到满足，学生就会情绪平稳，信心十足。（2）教师对学生是关心还是冷漠，会引起学生不同的心理反映，从而产生不同的教育效果。（3）教师应该为学生尽力创造获得成功的机会，尽力使每位学生都能感受到成功的喜悦。
（三）对师生关系的影响
没有训斥，没有指责，没有抵制，没有隔膜的新型的师生就是打开 情感教育大门的金钥匙。
关键词：情感教育 心理健康 师生关系
教师的情感教育是指教师的教育态度和教育行为能在学生心中引起积极情绪反映的那种教育。曾经有人说过：教育应该是有童心的人所从事的最人道的呈业。教师的情感教育，在许多方面对学生有潜移默化的影响。尤其是小学教师，一句亲切的话语，一副充满热切期望的眼神，一个无意识的关切行为，都可能在学生敏感的心继中引起强烈反响，甚至直接影响学生一生的发展。
（一）情感教育对课堂教学的影响
课堂是教学活动的主要阵地，是师生互动交流的场所。教师在整个
教学活动中起主导作用，教师的情感教育直接影响学生的心理感受，进而会影响课堂的教学效果。心理学研究青明，人在民主、宽松、愉悦、和谐的环境下能更快乐地接受信息，提高效率。如果教师是个感情贫乏的人，没有饱满的激情和对自己所从事的职业高度热爱，那么走进教室上课充其量是个机械的书写工具和传声筒，那么即使一篇充满了丰富情感的优秀课文也无法激起学生的美感享受和兴趣，这种纯粹为了教而教的模式，别说学生反感，教师自己也觉得深闷。因此，情感教育的出现可以说是为传统教学方法入注入了新鲜的血液。课堂教学是师生面对面的交流过程，一个面孔呆板，举止单一的教师肯定吊不起学生求知的胃口。一个能吸引学生，影响学生的好教师，一定是具有高超的教学艺术。教师高超的教学艺术是极具魅力的，一个恰切，良好的教学情境能激起学生求知的欲望。当学生遇到困难，胆怯时，教师一个善意、鼓励的眼神，往往会激起学生战胜困难的勇气；当学生取得一个小小的胜利时，老师夸大的一伸大拇指，惊喜地微笑着点点头，无形中为学生增添了信心，在自我欣喜中更积极努力地探索求知。假如老师与学生不能达到和谐的情感交流，缺乏了任何一方对另一方的倾注，那么一切都只能是徒劳无功。说到这儿，就让我想起我校有了班，两位教师向教导主任反映实在上不下去课，教导主任就去听了一节课。听完以后，主任说第二天他在这个班上一节教育订，请两位老师去听。两位老师不以为然。第二天，一进教室，主任就微笑着组织教学，导语新颖自然，态度和蔼可亲，教室里一下安静下来，在他的课堂上始终洋溢着和谐的气氛，讲例题时，生动活泼，还与孩子们互动交流，对回答问题积极的孩子就鼓励称赞。在轻松、愉快的气氛中，这节课结束了。下课后，主任什么也没说，就离天花板了教室，两位老师难受极了。许多成年人在回忆起学生时代时，总会对都课生动、有趣的老师印象很深，也常常会述说从哪位老师那儿学到了令其一生受益的品质。事实证明，没有落后的学生，只有落后的教学理念和教学方法。课堂又是整个教学链条上的关键环节，对教师来说，它是完成教育教学任务，教书育人的主要阵地，所以我们说教育、学习，成以课堂，败也课堂。
（二）情感教育对学生心理健康的影响
苏霍姆林斯基认为教师最为重要的心理品质就是洞察孩子们的精
神世界，不具备这种心理品质的人，是不配做孩子们的师长的。学生健康的心理才是我们教育的前提和基础。心理健康从广义上讲，是指一种高效而满意的，持续的心理状态。从狭义上讲，是指人的基本心理活动的过程内容完整，协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能顺应社会，与社会保持同步。
每个学生都有着独特的个性特点，无论他们之间有多少不同，但他
们都有一个共同点，好就是他们每个都怀有强烈的向师性。对于他们来说十分重视“老师相信不相信自己”“自己在老师心目中是否占有一定的位置？”等问题。对老师都抱有无限的期望，他们希望自己能从老师那里得到比别的同学更多的理解和信任，午到更多的爱护和关怀。如果教师对某个学生忽视了，关心得少了，那么，这个学生就有可能认为自老师心目中成了一个可有可无的人了。这时，学生就会产生一种“失落感”，于是心情烦躁，注意力不能集中，干什么都没有劲头。我们做教师的常有这样的体会，如果教师喜欢某些学生，虽然并没有讲出来，但是学生是可以察觉出来的。这就是情感的传递性。别看是小学生，对这一点是十分敏感的。记得我刚参加工作的时候，全校大扫除，两个一年级小孩都坏分子着去打水。我看水桶很小，就叫其中一个孩子去了。可我回头一看，另外那个孩子失望地神情，突然意识到不应该打击他的积极性，于是也让他去了。这个孩子激动地不得了。一个很小的水桶，两个孩子一手拎一边，高兴地回来了，幸福洋溢在脸上。正如林格伦在他的《课堂教育心理学》一书中指出的那样：“对学生来说，关心的需要，是必须给予满足的一种基本的心理需要。”如果学生这种基本的心理需要能从教师那里得到满足，那么，学生就会情绪平稳，心理，学习专心，信心十足。当学生发现老师对自己关心得多了，他的心理积极因素会被调动起来，比如说过去一直同老师作对，现在他体谅老师了；过去有意违反纪律，现在他为了维护老师也要尽量管信自己；过去老师的课他不喜欢听，现在他似乎觉得老师说得每一句话都那么动听„„
俗话说：“情通则理达”。没有情的滋润，没有教师良好的个性品质，没有教师德性感召，有良好、和谐的人际心理气氛，就没有教育和教学的成功。有一名小女孩，家庭状况非常不好，每天来上学的时候，关发乱蓬着，又不经常洗澡，身上总有股怪味，班上的孩子都躲着好走，谁也不愿意跟好坐同战桌。接上这个班时发现这个孩子严重“自闭”，从不跟同学们说话。当时每天放学，都要把学生送过马路。我就主动紧紧拉着她的手，象平常领别的同学一样。虽然她不敢看大家，但我察觉到她的手湿乎乎的，眼睛里闪着幸福的泪花。从那以手，全班学生没有了嫌弃，只有团结友爱。小女孩也渐渐变得开朗和自信了。可见，教师对学生是关心还是冷漠，会引起学生不同的心理反映，从而产生截然不同的教育效果，怪不得苏霍姆林斯基告诫我们：“除了医生和教师之外，不需要如此多的热情。”不管我们的学生成绩好坏，能力高低，长相如何，老师对他们都应一视同仁，因为你的一言一行会直接影响到每位学生的心理健康。
心理学研究表明，成功容易使人产生积极上进的情绪，而失败容易使人产生消极退缩的情绪。我们每位教师都应该为学生尽力创造获得成功的机会，尽力使每位学生都能感受到成功的喜悦。特别是那些常常遭到失败的学生，表扬和鼓励从来没有他们的份，掌声和鲜花更是与他们无缘。尽管他们在学习上还不能很快地获得更大的成功。但是他们每个人都有自己的“闪光点”。在这种情况下，就需要我们做教师的必须拥有一双发现的眼睛，还应拥有一颗真诚的爱心。我校有一位班主任是这样做的，由于每年评选“优秀学生”的名额有限，那些差生根本就没有机会。她为了尽快消除这些学生的自卑心理，每学期在班内评选一次在某方面表现突出的学生。比事“体育小明星”“劳动小模范”“助人为乐好少年”等，并用班费买来奖状，请求校长盖上公章。当学生拿到这小小的奖状时，大大增强了他们的信心，第一次感受到老师和同学们的信任和鼓励，第一次体验到成功的喜悦。我们做老师的不能象铁路警察一样，只管一段，而要为学生终生负责。要为学生获得成功而创造多方面的条件。要用多把尺子衡量和评价学生。应注意发现学生心灵深处最本质，最强烈的渴求——渴望得到别人的赏识。可以想象到这些孩子长大成人手，也许再没有获得过什么奖励、奖状，但一回想起小学阶段，他也能自豪地说自己曾经辉煌过。教师的情感教育，就是要持之以恒的坚信学生“能行”，注得每个学生的优点和长处，让孩子们在“我能行”的心态中觉醒，并真真切切地感受到情感教育带给他的将是完善的人格、快乐的人生。
（三）情感教育对师生关系的影响
师生关系是学校中最普通、最基本的关系。教与学的同进也是师生
感情和思维的交流过程，师生关系直接制约学生的情意发展，影响学生的认知活动。情感交流会使师生之间充满了宽容和理解。当学生犯了错误的时候，我们更要注意情感教育，要采取宽容的态度对待他们。不故意当众出学生的丑；不给学生以难堪；不是想着怎样尽快整治他们，而是要思考出现过错的原历；对学生有耐心，特别对过错较多的学生，能耐心地等待；对于非原则问题，能原谅的就原谅。我们都知道“教育成功的秘决在于尊重学生”这句话，尊重是爱的表现形式，是建立和谐师生关系的前提。如果学生的自我价值得到充分肯定，情感是得到了尊重，那么潜力会得到充分的释放，能力会得到更大的发挥。所以我们说不论哪一个年龄阶段的孩子，无论做什么，总是急于得到别人的认可，对于别人的评价非常在意，而老师的态度对于他们来说则显得尤为重要。教师随意的教学行为，未加思考的语言，以及随便处理的方式都会对他们造成伤害。我校有一个六年级的男生，从小娇生惯养，养成了不少坏毛病。毕业前，他象别的同学一样，请老师们给他在毕业留言册上留言。有的老师就写道：“你真烦人！全班就属你事儿最多！”“你知道吗？你很讨厌，我从不就没喜欢过你！”“希望以后能变得让人喜欢你！”等等。但是有位老师是这写的：“师生情是一种缘份。希望你永远不要忘记老师对你的期望，无论你将来生活在世界的哪个城市，我都衷心地祝福你一切都好！小伙子，加油吧！”相比之下，两种留言会产生两种效果。当孩子看到前一种留言时，会感到失望，不快和沮丧，严重得伤害了孩子的自尊心和自信心，同时也会引起他对学校教育的怨恨，对教师的不满。可以说，一则小小的留言，破坏了师生之间的感情，也直接会影响这个学生将来的成长。当学生看到后一种留言的时候，他会为自己曾经的过失行为感到内疚和难过，从而发自内心地萌发出要尽快改正缺点的愿望。难怪有人将教师对学生的态度比作既是一口光明的激励之钟，又是一口黑暗的伤害之钟，它既可以使学生奋起走向光明之路，也可以使学生沮丧地滑向黑暗之途。由此可见，这位教师的用心良苦。不管过多长时间，每当这个孩子看到这则留言，都会感到无限欣慰，激励他不进步。马卡连柯说，培养人就是培养他对前途希望的信心。当然，尊重不是放纵，要在尊重的基础上给予帮助和培养，这样才能发挥信任的作用，情感教育才能达到预期的效果。
在这场基础教育的深刻变革中，无疑，情感教育是至关重要的。教师要全身心地去爱自己的学生，时刻关注他们，当他们遇到因难，情绪波动的时候，就要及时的伸出援助之手，处处以一个身心健康，开朗向上，乐于助人的教师形象去感染、影响学生。榜样的力量是无穷的，只有这样，学生才会从心理喜欢、敬佩信赖自己的教师。也只有这样，师生之间才能平等交流，密切合作，这种没有训斥，没有指责，没有抵制，没有隔膜的新型的师生关系就是打开情感教育大门的金钥匙。
浅谈情感教育对学生的影响
乌市第十一小学
马晓艳
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