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校园公共安全之我见
——防校园暴力“范”“防”“堵”“惩”四步法
铜梁区侣俸中学 王治强
摘要：校园安全稳定是学校各项工作顺利开展的前提和基础，一个学校的办得如何其安全稳定工作做得如何是一项重要指标。一般而言，学校安全稳定工作做得好，其它方面也不会差到哪儿去；反之，学校安全稳定工作做得不好，其它方面也不会好到哪儿去。作为中学，特别是初中学生，心理生理都处于健全与不健全之间、成熟与不成熟之间，是最具叛逆、逆反心理最重的时期。这一阶段，学生的安全教育管理难度最大，尤其是防校园暴力事件的发生。
关键词：中学生 ； 防校园暴力 ；方法
学生打架斗殴现象历来是学校安全管理中令人头疼的难题，它真正考验着管理者的智慧和能力，也牵动着学生家长的每一根神经。如何有效的防止学生矛盾冲突的升级，避免校园暴力事件的发生呢？根据我校多年的做法得出了“范”“防”“堵”“惩”四步法的基本方法。下面做一探讨。
一、率先垂“范”，文明执教
俗话说：桃李不言下自成蹊；《史记》上说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从[1]。教师的言行自觉不自觉地潜移默化地影响着学生。苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：我们每一位教师都不是教育思想的抽象体现者，而是活生生的个性，他不仅帮助学生认识世界，而且帮助学生认识自己本身。我们对于学生来说，应当成为极其丰富的榜样[2]。的确，文雅有风度的老师培养出来的常是有儒雅气质的学生；性格乖戾暴劣的教师，学生也常常偏激消沉。为了防止“暴力教育引导暴力事件”的发生，我校做到了逢会必强调“教师严禁体罚或变相体罚学生”，从而从规定上进行引导，从制度上进行约束，从宣讲上促其重视，让教师不“暴力施教”，做到文明执教，率先垂范，为学生树立了榜样，营造了和谐的教育环境。
二、内“防”到位，有效遏制
所谓内防，即学校内部的教育防范、教育管理。俗话说“堡垒最容易从内部攻破”，学校管理亦是如此。外部环境再好，内部管理存在缺陷或问题，是很难保护学校的平安和稳定的。因此，我们把平安校园的创建立足于校内，把校园内防作为学校防范不安全、不稳定工作的重中之重来抓，建立健全了一整套的措施和手段，建立起内防防护体系。
一是加大宣传教育力度。利用国旗下讲话、班团队课、读报课、安全教育课等时间对学生进行严防校园暴力的教育。利用校园广播、板报、墙报等形式营造严防校园暴力的氛围。通过张贴校园暴力警示图片、学生打架斗殴处理通告让学生明白后果，从而远离校园暴力。并且每期请司法所、派出所的同志来校做法制专题宣讲。他们从法理的角度告诫学生远离校园暴力。
二是经常性地开展学生内部的矛盾纠纷排查，对排查出的问题落实专人负责及时化解，做到排查不出问题不放手，排查出问题不化解不放手，化解不彻底不放手，今天查出的问题化解不拖到明天。
三是定期不定期进行管制刀具收缴，对查的管制刀具按规则收缴，并找持有者说清原由，对有蓄谋斗殴者从思想上教育引导，从纪律上批评惩戒，让冲突处理在萌芽状态。四是按属地负责的原则，分片分区，确定管理者的管理职责及范围。班级由班主任负责，寝室由寝室管理员负责，课堂由科任老师负责，空白时段由校园保安、校园110负责。门卫确保外来人员对校园内部的冲击。值周小组对本周的安全稳定全面负责。
三、外“堵”严密，消除干扰
“内防”固然重要，“外堵”不容忽视。所谓外堵即堵住外来因素的干扰，为学校的平安稳定创造良好的外部环境。学校安全工作不能孤立的靠学校单打独斗，应该整合家长、学校和社会三方的力量，全策全力齐抓共管。学校管理再好，得不到家长的配合，社会的支持，会经常像有些老师说的那样：我们做的是五减二等于零的游戏。（五天的学校正面教育被周末两天的社会反面影响抵消了。）为了更好地管理，学校经常与当地政府、安办、派出所保持密切联系，通过他们的支持和配合，减小学校工作的难度。我们学校附近原有几家网吧，男生经常冒着生命危险半夜从寝室阳台、楼梯花窗爬下，翻墙去网吧上网。得知情况后，我们多次与网吧老板交涉，老板口头答应不再接纳学生，背地里却照做不断。后来我们请求当地政府和派出所出面，结果这一问题得到了妥善处理。校园周边的环境整治更是离不开当地政府及部门的支持。
四、“惩”戒有度，警示及时
有教育家曾说过：没有惩戒的教育是不完全的教育。一味的迁就学生的过错只会滋长学生的恶习，让他失去明辨是非的能力，让他分不清对与错、美与丑。前些年，一些学校走极端，片面的理解“只有教不好的老师，没有教不好的学生”。片面地认为教育就是表扬鼓励，就不要批评惩罚。结果在一片表扬声中，学生抽烟酗酒的多了，动脚动手的多了，舞刀弄棒的也多了，砍死砍伤的还是多了。笔者认为对学生的违纪违规行为始终应保持高压态势，任何时候都不能手软。对重大违纪学生特别是打架斗殴者进行处理：通报违纪事实，宣布处理意见，张贴“处理通告”。通俗地说就是“在校内召开‘公判大会’”，对违纪现象及时曝光，违纪人适度惩戒，以此达到惩处斗殴者，震慑欲为者，警示后来者的目的。
当然，教育惩戒要把握好度量关系，处分过轻达不到教育警示的目的，处分过重则会增加学生的思想负担，物极必反，导致学生走极端。适度的惩戒会让学生心悦诚服，并且能助其自觉改掉打架斗殴的习惯。
通过多管齐下教育管理、领导教师的通力合作、当地政府部门的鼎力支持，我校近年来未因学生斗殴出现过责任事故，还算太平。在创建平安校园的过程中，圆满完成了各项硬软建资料，各项指标均符合创建要求。先后通过了县市级验收，顺利实现了县市级平安校园的创建。如今，正在为平安校园的复查验收做进一步的努力。总之，工作虽然取得了一定成绩，但我们清醒的认识到学生管理工作的极端困难性和空前复杂性，路漫漫其修远，我们将不断摸索和改进工作方法，保证学校的长治久安，百尺竿头更进一步。
参考文献：
[1] 司马迁.李将军列传.史记选译[下].成都.巴蜀书社.1991.1第二次印刷，第522页.[2] [苏]B.A.苏霍姆林斯基.教师们教育观点的一致。给教师的建议（修订版 全一册）.北京.教育科学出版社，2010.5重印，第422页.
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