上半年课程考试大作业学前儿童家庭教育4由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学前儿童家庭教育作业”。
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《学前儿童家庭教育学》
一、大作业题目（内容）：
一、列举学前儿童家庭品行教育的任务。（15分）
答：学前儿童家庭品行教育的主要任务是：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情感，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。要求：首先，应培养孩子的同情心；其次，应培养孩子的合群性
二、简述学前儿童家庭情商教育的主要方法。（15分）
家庭情商教育有助于学前儿童情商的健康发展。所谓的“家庭情商教育”就是通过家长的教育提高孩子的社会能力和情绪管理能力，并且帮助孩子在家庭和社会等实际情境中练习使用这些生活技巧，形成孩子乐观、豁达的心态、积极向上的性格和健康的人格，在人生的道路上百折不挠，健康快乐的成长。
（一）营造学前儿童家庭情商教育环境
1、破除旧观念，重视家庭情商教育
2、创设好环境，重视家庭陪伴
3、提高自身修养，重视情商陶冶
（二）加强学前儿童家庭情商教育训练
1、情绪管理训练
随着孩子神经中枢开始发育，这个阶段父母要有意识地对孩子的坏习惯进行抑制锻炼。
2、合作能力训练
培养孩子的合作能力，让孩子能与他人融洽相处。
3、自信心训练
自信心是孩子在参与行动的过程中获得的，家长要给孩子创造自信心训练的机会。
4、人际交往训练
人际交往能力是孩子情商发展的重要标志，家长要重视对孩子进行有目的的人际交往训练。
主要方法：
1、示范法；
2、谈话法；3讨论法；4体验法；
5、想象法；6风暴法；7记录法；8评价法。
三、简述学前儿童家庭创造教育的评价内容。（15分）
答：（1）观察孩子的动作（2）观看孩子的作品（3）倾听孩子的声音（4）洞察孩子的心理（5）透视孩子的个性
四、如何贯彻学前儿童家庭教育的科学性原则？以实例说明之。（15分）
学前儿童家庭教育科学性的原则：
1、更新价值观念
2、树立开放意识
3、构建学习环境
在贯彻科学性原则时，家长要注意以下几点：
1．更新价值观念什么样的家庭才是幸福的家庭?什么样的孩子才是有出息的孩子?家长的家庭观、子女观和价值观都对孩子的发展有着重要的影响，家长应抛弃传统的世俗偏见，不与人攀比物质上的享受，以把家庭改造成为培养社会栋梁的摇篮作为自己的价值取向。陕西省礼泉县烽火镇西庄子村有73户家庭321口人，从恢复高考制度以来，已为国家输送了50名大、中专学生，平均1户半就培养出1名大、中专学生；在这个“秀才村”里，家长们的价值观是：不比谁家盖洋房、红白喜事有排场，只比谁家娃娃强。
2．树立开放意识当代社会需要的是具有独立能力和创新精神的人，为了使孩子能被社会所接纳，家长要摆脱世俗偏见，以开放的心态，给孩子提供自由、快乐、信任和支持的环境，让孩子用独特的方式去尝试各种事物，大胆发表自己的见解，使个人的潜能得到充分的发挥。学前儿童家庭教育的现状应引起我们的警戒，如：山东省济南市少年宫在组织40名6岁左右的儿童到柴家村进行“手拉手捐助活动”时，曾出现了众多家长“围追堵截”、设下重重“封锁线”，以求陪同孩子的现象：在少年宫里的大客车上，20多位家长抱着孩子坐在座位上，不肯下来；组织者将他们“赶”下车以后，又有5位家长拍打车窗，说是幼儿园的老师让他们帮忙拿道具，后经同意让他们在少年宫大门上车；当车子行到少年宫门口时，一大群家长围拢过来，使车门无法打开；车子突围以后，带着道具的那几位家长很快乘着面包车赶到了，没开多远，又一辆面包车载着7位家长堵在了前面；在捐助活动刚刚结束时，又有4位家长赶来了，他们说“刚才下了雨，孩子没带雨衣，来看看”。据组织者反映，孩子们在整个活动过程中都表现得很出色，家长们该给孩子松绑了。
3．构建学习环境今天的社会是学习化社会，国际21世纪教育委员会提出“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”，终身教育不仅有利于“适应工作和职业变化”，而且还有助于“铸造人格和发展个性”。家长要注意通过家庭环境、生活方式、自己的言行去影响孩子，从小培养孩子热爱学习的精神，提高孩子获得知识、更新知识和应用知识的能力。太行山革命老区山西省盂县家长“富了口袋富脑袋”的做法值得提倡：现在重视文化教育、崇尚科学知识、追求精神富有的家庭越来越多，形成个人藏书、读书、著书的热潮，据报道，1999年全县个人藏书量已达到600万册，人均20余册。
五、学前儿童家庭创造教育的游戏活动包括哪些？以实例说明之。（15分）
游戏活动包括：1角色游戏，角色游戏有过家家等；
2结构游戏，表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏
六、论述学前儿童家长应该如何了解、认识孩子的能力？（25分）
答：学前儿童家长教育观念规定着学前儿童家长对子女的教育态度和教育行为,他包括儿童家长的儿童观,教育观,人才观.儿童观定义:学前儿童家长对学前儿童的认识和看法.主要指学前家长对儿童期的意义,儿童的权利和地位,儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识.学前儿童家长的儿童观应树立的四个基本观点:
1.孩子是一个非成年人,需要家长的关心和照顾.孩子处于年幼时期,只是经验少,能力弱都是正常现象.孩子还没有能力自己照顾自己,家长必须负起抚养和教育的责任,而不能对孩子要求过高,过严.2.孩子是一个独立的人,应当尊重他的权利和人格.幼儿阶段的孩子虽然年龄小,但他已有自己的内心世界,有自己的心理需要和生理需要,有对事物的初步体验,因此不可能像容器一样接受家长的一切,因此家长应予理解和尊重
3.孩子是一个有潜力的人.,家长应当信任和培养他.幼儿阶段的孩子虽然年龄小,但是存在着巨大的发展潜能,只要给予正常的生活,学习条件,他就能不断成长,而且由于时代的进步,它极有可能超过长辈,但这不是一个自然而然的过程,需要家庭,学校,社会的培养,更需要孩子个人的努力.4.孩子与孩子间必然存在一定的差异,不要拿自己的孩子与别人的孩子比.每个孩子出生时的遗传素质不同,成长又有自己生活和学习的特殊环境,因此,每个孩子必然有自己的优点和弱点,父母要认真发展他的优点并鼓励,表扬他.也要廉洁孩子的弱点,帮助他不断改进。
现代儿童观“六解放”：
1，解放其“脑”，让孩子活泼敏捷地思考，启发创造型思维；
2，解放其“眼睛”，让孩子多看书，多观察，扩大视野；
3，解放其“耳朵”，让孩子广泛地听，听大自然里的虫声鸟鸣，听有优美音乐，听
动人故事;
4，解放其“嘴”，让孩子有更多的口头表达机会，朗读，讲故事，发表自己的想法
和看法；
5，解放其“手”，让孩子练习自己操作，将来有一双灵巧的手;
6，解放其“脚”，让孩子走向自然，走向社会，与小朋友交往，与社会交往，勇于
实践，锻炼才干。
教育观定义: 学前儿童基于对儿童发展当然认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法,它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标,方向,手段,和行为及方式方法,对儿童身心发展有着十分重要的影响.科学教育观:
1.儿童是独立的个体.作为家长应当遵循孩子的身心发展规律,促进孩子在品德,智力,身体等方面的发展.在家庭中,父母应当少包办代替,把孩子当作独立的个体存在,重自由,展个性,让他们通过自身对生活,对世界的体验得到健康全面的发展,并尽早养成独立意识.2.尊重并满足儿童各种素质发展的需要.儿童身心各方面的发展是一个有机的整体,其发展应是身体的,认知的,情感的,社会的和人格的整合性的发展.父母应承认其所具有的各种发展需要,尽可能为儿童创设良好的环境与条件,不仅保证其身体的正常发育,还要给他们提供充分参加文化艺术娱乐和休息活动机会,使其获得在该社会条件下作充分的发展.使儿童在个体社会化过程中实现其个性的”全面发展“，在个性化过程中开发其全部潜能并最终成为他所能成为的人。
3.家长应了解学前儿童作为正在成长中的个体,支撑起躯体,协调其行为的是丰富的精神世界;虽时常表现其稚嫩和脆弱,却有其独立的人格,并正在形成自己的个性;他们虽常处于被照料的状态.却有其自己的需要和愿望,尤其不能忽略的是儿童需要尊重,需要精神抚慰.因此,引导孩子内在的教育需要,使儿童得到充分,和谐的发展.人才观定义 :主要指学前儿童家长对子女成才的价值取向,包括人才的标准,人才的价值等.它与家长本人对人才价值的取向有密切联系.@家长的观念应与时俱进，既保持中国传统文化中的精华部分又要吸收西方现代文明，树立正确的，科学的，现代的家庭教育观念。
以上心理状态,只是祖辈家长在抚育孙辈的过程中.感情多余理智.具体表现:老年人对待孙辈往往较多地以感情代替理智,疼爱过度.他们对孩子的弱点不能客观地认识,甚至面对他人公正的评价还要大力反驳,从而使孩子的弱点不能得到及时的矫正,导致孩子”童化心理”延长,缓解自立自主精神的树立和”老成”心态的养成.
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